| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第9-13页 |
| 一 研究背景 | 第9-10页 |
| 二 研究价值 | 第10页 |
| (一)理论价值 | 第10页 |
| (二)实践价值 | 第10页 |
| 三 研究内容及思路 | 第10-11页 |
| 四 概念的界定 | 第11-13页 |
| 第一章 文献综述 | 第13-19页 |
| 一 关于核心素养的研究 | 第13页 |
| 二 关于数学核心素养的研究 | 第13-14页 |
| 三 关于高中数学核心素养的研究 | 第14-17页 |
| (一)高中数学核心素养的构成和价值 | 第14-15页 |
| (二)高中数学核心素养培养策略 | 第15-17页 |
| 四 小结 | 第17-19页 |
| 第二章 研究设计 | 第19-25页 |
| 一 研究方法 | 第19页 |
| (一)文献研究法 | 第19页 |
| (二)问卷调查法 | 第19页 |
| (三)访谈法 | 第19页 |
| 二 研究对象 | 第19-21页 |
| (一)学校的选取 | 第20-21页 |
| (二)学生的选取 | 第21页 |
| 三 问卷的编制 | 第21-23页 |
| (一)问卷的信度 | 第21-22页 |
| (二)问卷的效度 | 第22-23页 |
| 四 教师的访谈 | 第23-25页 |
| (一)访谈目的 | 第23页 |
| (二)访谈对象 | 第23-25页 |
| 第三章 调查结果及原因分析 | 第25-45页 |
| 一 总体分析 | 第25-28页 |
| (一)总体数据报告 | 第25-27页 |
| (二)总体情况分析 | 第27-28页 |
| 二 具体分析 | 第28-42页 |
| (一)数学运算 | 第28-30页 |
| (二)数据分析 | 第30-32页 |
| (三)直观想象 | 第32-35页 |
| (四)数学抽象 | 第35-37页 |
| (五)逻辑推理 | 第37-39页 |
| (六)数学建模 | 第39-42页 |
| 四 研究结论及原因分析 | 第42-45页 |
| (一)数学运算素养与学校、性别、文理均有显著的相关性 | 第42页 |
| (二)数据分析核心素养总体情况较好 | 第42-43页 |
| (三)直观想象核心素养与学校和文理有较强的相关性 | 第43页 |
| (四)数学抽象、逻辑推理核心素养以及文理密切相关 | 第43-44页 |
| (五)数学建模核心素养整体薄弱 | 第44-45页 |
| 第四章 海南省高中数学“核心素养”培养策略 | 第45-53页 |
| 一 抓基本矛盾、重群体差异,全面培养学生数学运算能力 | 第45-47页 |
| (一)规范习惯、重视基础,提高城镇、农村中学学生数学运算能力 | 第45页 |
| (二)注重有效训练,提高文科生数学运算能力 | 第45-47页 |
| 二 明确育人价值、精设课堂导向,着重落实培养学生数学建模素养 | 第47-49页 |
| (一)数学教师要不断更新教育理念、明确数学建模育人价值 | 第47页 |
| (二)把培养学生数学建模素养深入课堂 | 第47-49页 |
| 三 关注文科生,全面提升其数学核心素养 | 第49-50页 |
| (一)降低文科生意志障碍 | 第49页 |
| (二)培养文科生认知能力 | 第49-50页 |
| (三)增进师生感情 | 第50页 |
| 四 重视城镇高中数学核心素养培养工作 | 第50-53页 |
| (一)政府和学校应给予培养工作大力支持 | 第50-51页 |
| (二)城镇教师要积极上进避免职业倦怠 | 第51-53页 |
| 第五章 思考与展望 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录一 ：高中数学“核心素养”测试问卷 | 第57-60页 |
| 附录二 ：教师访谈提纲 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 附件 | 第62页 |
