| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.2 研究的现状 | 第11-12页 |
| 1.3 研究的内容及意义 | 第12-13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-14页 |
| 第2章 课题研究的相关理论概述 | 第14-22页 |
| 2.1 课题研究的相关概念界定 | 第14-15页 |
| 2.1.1 课堂提问的含义 | 第14页 |
| 2.1.2 提问策略的含义 | 第14页 |
| 2.1.3 初中物理课堂提问策略的含义 | 第14-15页 |
| 2.1.4 物理提问能力的含义 | 第15页 |
| 2.2 课堂提问的理论基础 | 第15-16页 |
| 2.2.1 发展心理学 | 第15页 |
| 2.2.2 建构主义理论 | 第15-16页 |
| 2.2.3 人本主义教学理论 | 第16页 |
| 2.3 课堂提问的基本原则 | 第16-17页 |
| 2.3.1 启发性 | 第16页 |
| 2.3.2 科学性 | 第16-17页 |
| 2.3.3 针对性 | 第17页 |
| 2.3.4 面向全体性 | 第17页 |
| 2.4 课堂提问的功能 | 第17-18页 |
| 2.4.1 激发兴趣,集中注意力 | 第17页 |
| 2.4.2 发展智力,启发思维 | 第17-18页 |
| 2.4.3 反馈评价,调控教学 | 第18页 |
| 2.4.4 提供参考机会,发展表达能力 | 第18页 |
| 2.5 课堂提问的分类 | 第18-20页 |
| 2.6 课堂提问的一般过程 | 第20-22页 |
| 2.6.1 发问 | 第20-21页 |
| 2.6.2 叫答 | 第21页 |
| 2.6.3 待答 | 第21页 |
| 2.6.4 理答 | 第21-22页 |
| 第3章 初中物理课堂提问的现状调查与分析 | 第22-29页 |
| 3.1 初中物理课堂提问的现状调查 | 第22-24页 |
| 3.1.1 问卷设计 | 第22-23页 |
| 3.1.2 问卷的实施 | 第23-24页 |
| 3.2 初中物理课堂提问的现状分析 | 第24-29页 |
| 3.2.1 “关于初中物理课堂提问的调查问卷(学生卷)”的数据统计 | 第24-25页 |
| 3.2.2 “关于初中物理课堂提问的调查问卷(教师卷)”的数据统计 | 第25-26页 |
| 3.2.3 当前初中物理课堂提问统计分析 | 第26-29页 |
| 第4章 初中物理课堂提问策略 | 第29-39页 |
| 4.1 问题设计的策略 | 第29-35页 |
| 4.1.1 发问点的选取 | 第29-34页 |
| 4.1.2 问题的难易程度与坡度的设计 | 第34-35页 |
| 4.2 发问的策略 | 第35-36页 |
| 4.2.1 发问的言语行为 | 第35-36页 |
| 4.2.2 发问的非语言行为 | 第36页 |
| 4.3 待答的策略 | 第36-37页 |
| 4.4 叫答的策略 | 第37页 |
| 4.5 理答的策略 | 第37-39页 |
| 第5章 初中物理课堂提问策略的思考和展望 | 第39-41页 |
| 附录 | 第41-49页 |
| 参考文献 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50页 |