| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 中学阶段应建立促进学生全面发展的评价体系 | 第9页 |
| 1.1.2 信息技术课程评价的实施现状 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目标 | 第10页 |
| 1.3 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第10-11页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第11页 |
| 1.4 研究内容 | 第11-12页 |
| 1.4.1 积分依托平台研究:依托魔灯平台实施信息技术课程积分制评价 | 第11页 |
| 1.4.2 积分获取规则研究:根据评价的内容选取不同的积分制评价的获取规则 | 第11页 |
| 1.4.3 积分使用规则研究:积分制评价实施的奖励机制 | 第11-12页 |
| 1.5 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第12页 |
| 1.5.2 教育调查研究 | 第12页 |
| 1.5.3 观察法 | 第12页 |
| 1.5.4 准实验研究 | 第12-13页 |
| 第2章 基本理论 | 第13-23页 |
| 2.1 国内外关于该课题的研究现状及趋势 | 第13-16页 |
| 2.1.1 积分制的产生历史与发展 | 第13-14页 |
| 2.1.2 积分制在教育中的应用 | 第14-15页 |
| 2.1.3 魔灯平台在国外的发展 | 第15页 |
| 2.1.4 魔灯平台在国内的发展 | 第15-16页 |
| 2.2 积分制评价的理论基础 | 第16-18页 |
| 2.2.1 评价的概念 | 第16-17页 |
| 2.2.2 评价的分类 | 第17页 |
| 2.2.3 四代评价理论 | 第17-18页 |
| 2.2.4 积分制评价 | 第18页 |
| 2.3 积分制评价在高中信息技术程序教学中的可行性分析 | 第18-23页 |
| 2.3.1 积分制评价的特点 | 第18-19页 |
| 2.3.2 高中生的特点分析 | 第19页 |
| 2.3.3 高中生对于信息技术课程积分制评价的前需调查与分析 | 第19-20页 |
| 2.3.4 积分制评价在学校教学中的应用 | 第20-21页 |
| 2.3.5 信息技术积分制评价中教学目标的定位 | 第21-23页 |
| 第3章 Moodle平台的功能与作用 | 第23-32页 |
| 3.1 Moodle平台的常用功能 | 第23-24页 |
| 3.1.1 开放的课程活动配置 | 第23页 |
| 3.1.2 丰富的课堂学习资源 | 第23页 |
| 3.1.3 多渠道的交流和沟通 | 第23页 |
| 3.1.4 详尽的记录跟踪系统 | 第23-24页 |
| 3.2 Moodle平台在积分制评价中的优势 | 第24页 |
| 3.3 Moodle平台在积分制评价中的使用 | 第24-32页 |
| 3.3.1 灵活累计章节积分 | 第25-26页 |
| 3.3.2 勋章的制作与颁发 | 第26-28页 |
| 3.3.3 个性化的分班分组 | 第28-29页 |
| 3.3.4 强大的问卷系统 | 第29-30页 |
| 3.3.5 动态的等级制度 | 第30-32页 |
| 第4章 积分获取规则研究 | 第32-45页 |
| 4.1 积分获取的理论框架 | 第32-37页 |
| 4.1.1 什么是信息技术课程的积分? | 第32页 |
| 4.1.2 如何获得信息技术课程的积分? | 第32-33页 |
| 4.1.3 不同活动类型的积分获取 | 第33-35页 |
| 4.1.4 两种积分获取规则及其特点 | 第35-37页 |
| 4.2 积分获取规则实验 | 第37-40页 |
| 4.2.1 实验对象 | 第37页 |
| 4.2.2 实验过程 | 第37页 |
| 4.2.3 实验假设 | 第37-38页 |
| 4.2.4 实验教学安排 | 第38-40页 |
| 4.3 实验数据的统计 | 第40-45页 |
| 4.3.1 实验工具 | 第40-41页 |
| 4.3.2 实验数据 | 第41-43页 |
| 4.3.3 研究结果分析 | 第43-45页 |
| 第5章 积分使用规则研究 | 第45-60页 |
| 5.1 积分使用规则的理论依据 | 第45-49页 |
| 5.1.1 积分有什么用? | 第45-46页 |
| 5.1.2 关于积分的统计 | 第46-47页 |
| 5.1.3 两种积分使用规则及其特点 | 第47-49页 |
| 5.2 积分使用规则实验 | 第49-52页 |
| 5.2.1 实验对象 | 第49页 |
| 5.2.2 实验过程 | 第49页 |
| 5.2.3 实验假设 | 第49-50页 |
| 5.2.4 实验教学安排 | 第50-52页 |
| 5.3 实验数据的统计 | 第52-60页 |
| 5.3.1 实验工具 | 第52页 |
| 5.3.2 实验数据 | 第52-55页 |
| 5.3.3 研究结果分析 | 第55-56页 |
| 5.3.4 作品分享 | 第56-59页 |
| 5.3.5 积分使用实验总结 | 第59-60页 |
| 第6章 研究结论与展望 | 第60-64页 |
| 6.1 结论 | 第60-61页 |
| 6.2 建议 | 第61-62页 |
| 6.2.1 积分制评价在信息技术教学中的应用建议 | 第61-62页 |
| 6.2.2 Moodle平台在信息技术教学中的教学建议 | 第62页 |
| 6.3 该研究存在的不足 | 第62-64页 |
| 附录 | 第64-81页 |
| 附录A: 秋季新学期高一新生信息技术课问卷调查 | 第64-66页 |
| 附录B: 秋季新学期高一新生信息技术摸底测试 | 第66-69页 |
| 附录C: 春季新学期高一学生学情问卷调查 | 第69-71页 |
| 附录D: 春学期期末高一学生学情问卷调查 | 第71-73页 |
| 附录E: 两种不同的积分奖励机制 | 第73-75页 |
| 附录F: 4.2网站设计(二) | 第75-81页 |
| 参考文献 | 第81-84页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第84-85页 |
| 致谢 | 第85页 |
