基础教育阶段学生学习素养研究
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第一章 导言 | 第10-13页 |
| 一、研究背景 | 第10-11页 |
| 二、研究目的 | 第11页 |
| 三、研究意义 | 第11-13页 |
| (一)理论意义 | 第11-12页 |
| (二)实践意义 | 第12-13页 |
| 第二章 研究回顾 | 第13-28页 |
| 一、相关概念界定 | 第13-15页 |
| (一)基础教育 | 第13-14页 |
| (二)学习素养 | 第14-15页 |
| 二、学习素养的指标 | 第15-16页 |
| (一)学习兴趣 | 第15页 |
| (二)上课投入 | 第15-16页 |
| (三)学习自我效能感 | 第16页 |
| 三、相关研究概述 | 第16-26页 |
| (一)关于学习素养 | 第16-17页 |
| (二)关于学习兴趣 | 第17-20页 |
| (三)关于上课投入 | 第20-23页 |
| (四)关于自我效能感 | 第23-26页 |
| 四、已有研究评价 | 第26-28页 |
| 第三章 研究构想 | 第28-34页 |
| 一、研究思路 | 第28-29页 |
| 二、研究问题 | 第29页 |
| 三、研究方法 | 第29-32页 |
| (一)文献研究法 | 第29页 |
| (二)访谈法 | 第29-30页 |
| (三)问卷调查法 | 第30-32页 |
| 四、研究程序 | 第32-34页 |
| 第四章 数据分析 | 第34-48页 |
| 一、总体水平 | 第34页 |
| 二、差异比较 | 第34-39页 |
| (一)地区差异 | 第34-38页 |
| (二)性别差异 | 第38-39页 |
| 三、相关分析 | 第39-41页 |
| (一)学习素养三个指标之间的相关 | 第39页 |
| (二)阅读、数学、科学三门学科学习之间的相关 | 第39-41页 |
| (三)家庭文化条件与学习素养三个指标之间的相关 | 第41页 |
| 四、相关指标比较 | 第41-48页 |
| (一)地区生产总值 | 第41-42页 |
| (二)居民消费水平 | 第42-43页 |
| (三)教育经费投入 | 第43-44页 |
| (四)受教育程度 | 第44-45页 |
| (五)生师比 | 第45-46页 |
| (六)主要指标与学生总体学习素养的关系 | 第46-48页 |
| 第五章 研究结论 | 第48-53页 |
| 一、主要结论 | 第48-53页 |
| (一)总体水平 | 第48页 |
| (二)差异比较 | 第48-50页 |
| (三)相关关系 | 第50-51页 |
| (四)相关指标分析 | 第51-53页 |
| 第六章 研究讨论与设想 | 第53-58页 |
| 一、研究讨论 | 第53-56页 |
| (一)经济发展与教育发展 | 第53-54页 |
| (二)师资力量与学习素养 | 第54页 |
| (三)课程和教学与学习素养 | 第54-55页 |
| (四)家庭文化条件与学习素养 | 第55-56页 |
| 二、改进设想 | 第56-58页 |
| (一)大力发展地区经济,加大教育扶持力度 | 第56页 |
| (二)优化教师资源配置,提高教师信息素养 | 第56-57页 |
| (三)进行必要的课程综合与教学设计 | 第57页 |
| (四)积极营造良好的家庭文化氛围 | 第57-58页 |
| 第七章 结语 | 第58-60页 |
| 一、本研究的创新 | 第58页 |
| 二、本研究的不足 | 第58-59页 |
| 三、研究展望 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-67页 |
| 在读期间科研成果 | 第67-68页 |
| 附录 | 第68-76页 |
| 致谢 | 第76-78页 |
