苗、汉初中生几何能力的跨文化研究
| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1.研究的背景 | 第9-12页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.2 研究的方法 | 第10页 |
| 1.3 研究的意义 | 第10-11页 |
| 1.4 研究的局限 | 第11-12页 |
| 2.研究的理论认识 | 第12-19页 |
| 2.1 基本概念 | 第12-16页 |
| 2.1.1 初中生几何能力 | 第12-14页 |
| 2.1.2 跨文化数学教育 | 第14页 |
| 2.1.3 民族数学文化 | 第14-16页 |
| 2.2 建构主义及其对数学教育的影响 | 第16-17页 |
| 2.3 影响学生几何能力发展的因素 | 第17-19页 |
| 3.相关研究综述 | 第19-29页 |
| 3.1 国外几何学习与跨文化数学教育研究综述 | 第19-22页 |
| 3.1.1 国外几何学习研究综述 | 第19-20页 |
| 3.1.2 国外跨文化数学教育研究综述 | 第20-22页 |
| 3.2 国内几何能力及跨文化数学教育研究综述 | 第22-26页 |
| 3.2.1 国内几何学习研究综述 | 第22-23页 |
| 3.2.2 国内跨文化数学教育研究综述 | 第23-26页 |
| 3.3 苗族数学教育研究综述 | 第26-27页 |
| 3.4 跨文化数学教育研究方法综述 | 第27-29页 |
| 4.苗汉初中生数学学习情况调查研究 | 第29-40页 |
| 4.1 研究目的 | 第29页 |
| 4.2 研究工具 | 第29-30页 |
| 4.3 样本选择 | 第30-31页 |
| 4.4 结果与分析 | 第31-32页 |
| 4.5 测试成绩的比较分析 | 第32-38页 |
| 4.5.1 不同文化背景学生几何能力发展状况 | 第32-34页 |
| 4.5.2 同种文化背景学生几何能力发展状况 | 第34-36页 |
| 4.5.3 几何学习几种能力的发展状况 | 第36-38页 |
| 4.6 讨论 | 第38-40页 |
| 4.6.1 教学环境 | 第38页 |
| 4.6.2 数学学习方式 | 第38-39页 |
| 4.6.3 数学文化 | 第39页 |
| 4.6.4 家庭环境 | 第39-40页 |
| 5.苗族初中几何教学的微型实验研究 | 第40-55页 |
| 5.1 理论假设 | 第40-41页 |
| 5.2 研究目的 | 第41页 |
| 5.3 研究内容 | 第41-42页 |
| 5.4 研究对象 | 第42页 |
| 5.5 研究工具 | 第42-43页 |
| 5.6 过程设计 | 第43-48页 |
| 5.7 结果与分析 | 第48-55页 |
| 6.结论与反思 | 第55-56页 |
| 6.1 结论 | 第55页 |
| 6.2 思考 | 第55-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录 | 第60-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
