专业音乐院校音乐教学范式转向--从目的到过程
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 绪言 | 第7-10页 |
| 一、研究缘起 | 第7页 |
| 二、研究背景情况 | 第7-8页 |
| 三、研究思路与方法 | 第8-9页 |
| 四、论文研究的价值与意义 | 第9页 |
| 五、相关名词界定 | 第9-10页 |
| 第一章：目的观指引下音乐院校教学范式 | 第10-19页 |
| 第一节 目的观的理论背景 | 第10-12页 |
| 一、目的观的源起 | 第10页 |
| 二、目的观的主要代表人物 | 第10-12页 |
| 第二节 目的观指引下音乐院校的教学 | 第12-13页 |
| 一、目的观指引下音乐院校教学源起 | 第12-13页 |
| 二、目的观指引下音乐院校教学的价值与时代意义 | 第13页 |
| 第三节 目的观指引下音乐院校教学哲学反思 | 第13-19页 |
| 一、目的观指引下的机械音乐教学 | 第14页 |
| 二、机械音乐教学在专业音乐院校的体现 | 第14-19页 |
| 第二章 过程观指引下的音乐院校教学范式 | 第19-26页 |
| 第一节 过程观的理论背景 | 第19-20页 |
| 一、过程观的源起与代表人物 | 第19-20页 |
| 二、过程观与儒道思想 | 第20页 |
| 第二节 过程观指引下音乐院校的教学 | 第20-21页 |
| 一、过程观中的有机教学 | 第20-21页 |
| 二、有机音乐教学 | 第21页 |
| 第三节 过程观指引下东方国家音乐教学的有机性启示 | 第21-26页 |
| 一、巴厘艺术大学的“宗教意识”与音乐身份的有机性 | 第21-23页 |
| 二、新加坡多元音乐教学有机性 | 第23-24页 |
| 三、印度传统声乐教学“口传心授”的有机性 | 第24-26页 |
| 第三章 从目的观到过程观的音乐教学范式转向 | 第26-30页 |
| 第一节 音乐教学目标的先定性到生成性 | 第26-27页 |
| 一、音乐教学目标的先定性 | 第26页 |
| 二、音乐教学目标的生成性 | 第26-27页 |
| 第二节 音乐教学过程从科学世界回归生活世界 | 第27-28页 |
| 一、音乐教学教学过程的科学性 | 第27-28页 |
| 二、音乐教学过程回归生活世界 | 第28页 |
| 第三节 音乐教学过程从理性到人文与对话 | 第28-30页 |
| 一、音乐教学过程中的理性主义 | 第28-29页 |
| 二、音乐教学过程中的人文与对话 | 第29-30页 |
| 结语 | 第30-31页 |
| 致谢 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-33页 |
| （一）核心材料 | 第32页 |
| （二）直接相关材料 | 第32-33页 |
| （三）间接相关材料 | 第33页 |
