| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-13页 |
| 一、研究背景及意义 | 第8-9页 |
| (一)研究背景 | 第8-9页 |
| (二)研究意义 | 第9页 |
| 二、国内外研究综述 | 第9-11页 |
| (一)国外生本教育综述 | 第9-10页 |
| (二)国内生本教育综述 | 第10-11页 |
| 三、研究思路和研究方法 | 第11-13页 |
| (一)研究思路 | 第11-12页 |
| (二)研究方法 | 第12-13页 |
| 第一章 生本教育的相关概念及理论基础 | 第13-19页 |
| 一、生本教育概述 | 第13-16页 |
| (一)生本教育的内涵 | 第13页 |
| (二)生本教育的基本原则 | 第13-15页 |
| (三)生本教育的主要观点 | 第15-16页 |
| 二、初中道德与法治实施生本课堂的基础及意义分析 | 第16-19页 |
| (一)道德与法治实施生本课堂的基础 | 第16-17页 |
| (二)道德与法治实施生本课堂的意义 | 第17-19页 |
| 第二章 生本课堂在道德与法治课中的运用 | 第19-25页 |
| 一、生本课堂“321”自主学习模式 | 第19-20页 |
| (一)生本课堂的特点 | 第19-20页 |
| (二)生本课堂“321”自主学习模式的内涵 | 第20页 |
| 二、生本课堂“321”自主学习教学模式运用 | 第20-25页 |
| (一)课前教师备教,学生备学 | 第20-21页 |
| (二)课堂教学流程 | 第21-23页 |
| (三)课后巩固延伸 | 第23-25页 |
| 第三章 生本课堂“321”自主学习模式调查与结果分析 | 第25-38页 |
| 一、调查对象的概况及调研工作 | 第25-26页 |
| (一)学校概况 | 第25页 |
| (二)调研工作开展状况 | 第25-26页 |
| 二、道德与法治实施生本课堂调查结果分析 | 第26-38页 |
| (一)实施生本课堂“321”自主学习模式取得的成效 | 第26-28页 |
| (二)实施生本课堂“321”自主学习模式存在的问题 | 第28-34页 |
| (三)实施生本课堂“321”自主学习模式存在问题的归因 | 第34-38页 |
| 第四章 优化生本课堂“321”自主学习模式的路径 | 第38-47页 |
| 一、创新教学模式、强化校内教研 | 第38-40页 |
| (一)加强理念学习、创新教学模式 | 第38-39页 |
| (二)组建生本团队、强化校内教研 | 第39-40页 |
| 二、以生为本,优化课堂教学环节 | 第40-44页 |
| (一)引导学生,开展自主学习 | 第40-41页 |
| (二)强化小组探究活动 | 第41-42页 |
| (三)掌握技巧,学会展示 | 第42-44页 |
| (四)完善评价纠错环节 | 第44页 |
| 三、课后延伸生本教育 | 第44-47页 |
| (一)课后作业布置体现生本 | 第44-45页 |
| (二)强化课后实践,调动学生积极性 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录一 | 第50-52页 |
| 附录二 | 第52-53页 |
| 附录三 | 第53-54页 |
| 附录四 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 作者简介 | 第57-58页 |
| 附件 | 第58页 |
