| 摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-22页 |
| 1.1 选题背景 | 第10-12页 |
| 1.1.1 选题缘由 | 第10页 |
| 1.1.2 研究目的与意义 | 第10-12页 |
| 1.2 文献综述 | 第12-19页 |
| 1.2.1 “移动学习”的相关研究现状 | 第12-17页 |
| 1.2.2 “移动学习教学设计”的相关研究现状 | 第17-19页 |
| 1.3 研究框架 | 第19-22页 |
| 1.3.1 研究问题 | 第19-20页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第20页 |
| 1.3.3 研究思路 | 第20-22页 |
| 第二章 概念界定与理论基础 | 第22-29页 |
| 2.1 概念界定 | 第22-26页 |
| 2.1.1 移动学习 | 第22-23页 |
| 2.1.2 教学设计 | 第23-24页 |
| 2.1.3 基于移动学习的教学设计 | 第24-26页 |
| 2.2 理论基础 | 第26-29页 |
| 2.2.1 非正式学习理论 | 第26-27页 |
| 2.2.2 情境认知学习理论 | 第27页 |
| 2.2.3 协作学习理论 | 第27-29页 |
| 第三章 影响移动学习教学设计的因素分析 | 第29-44页 |
| 3.1 问卷与访谈的设计与实施 | 第29-31页 |
| 3.1.1 问卷调查背景 | 第29页 |
| 3.1.2 访谈背景 | 第29-30页 |
| 3.1.3 问卷与访谈稿设计 | 第30-31页 |
| 3.2 调查问卷与访谈的结果分析 | 第31-40页 |
| 3.2.1 问卷个人基本信息的描述性分析 | 第31-33页 |
| 3.2.2 受访者对移动学习理解的结果分析 | 第33-34页 |
| 3.2.3 基于移动学习教学设计情况的分析 | 第34-40页 |
| 3.3 问卷调查和访谈的问题呈现 | 第40-42页 |
| 3.4 影响移动学习教学设计的归因分析 | 第42-44页 |
| 第四章 基于移动学习教学设计的案例分析 | 第44-57页 |
| 4.1 传统课堂教学设计案例分析：《三角形的分类》 | 第45-47页 |
| 4.1.1 传统课堂教学目标 | 第45页 |
| 4.1.2 传统课堂教学过程 | 第45页 |
| 4.1.3 传统课堂教学资源设计 | 第45-46页 |
| 4.1.4 传统课堂教学活动设计 | 第46-47页 |
| 4.2 基于移动学习的教学设计案例分析：《三角形的分类》 | 第47-51页 |
| 4.2.1 基于移动学习教学设计的教学目标 | 第48页 |
| 4.2.2 基于移动学习教学设计的教学过程 | 第48页 |
| 4.2.3 基于移动学习的教学资源设计 | 第48-49页 |
| 4.2.4 基于移动学习的教学活动设计 | 第49-51页 |
| 4.3 两个案例的对比分析 | 第51-57页 |
| 4.3.1 相同点分析 | 第51页 |
| 4.3.2 不同点分析 | 第51-53页 |
| 4.3.3 基于移动学习的教学设计的优缺点 | 第53-57页 |
| 第五章 基于移动学习教学设计的建议 | 第57-61页 |
| 5.1 精准把握移动学习教学目标和教学对象 | 第57-58页 |
| 5.2 构筑互动学习情境来激发学生学习兴趣 | 第58页 |
| 5.3 利用移动学习资源选择恰当的教学策略 | 第58-59页 |
| 5.4 丰富移动学习评价方式主动反思教学成果 | 第59-60页 |
| 5.5 积极参与移动终端技术培训及教学实践 | 第60-61页 |
| 第六章 总结与展望 | 第61-64页 |
| 6.1 研究结论 | 第61-63页 |
| 6.2 研究不足和展望 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 附录1：基于移动学习的教学设计现状的调查问卷 | 第66-70页 |
| 附录2：教师访谈提纲 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71页 |