| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 引言 | 第10-16页 |
| 一、问题的提出 | 第10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| 三、研究现状 | 第11-14页 |
| （一） 国外研究现状 | 第11-13页 |
| （二） 国内研究现状 | 第13-14页 |
| 四、研究目的 | 第14页 |
| 五、研究内容 | 第14页 |
| 六、研究方法 | 第14-15页 |
| 七、概念界定 | 第15-16页 |
| （一） 薄弱学校 | 第15页 |
| （二） 策略 | 第15-16页 |
| 第一章 美国薄弱学校概述. | 第16-23页 |
| 一、美国改进薄弱学校的背景 | 第16-18页 |
| （一） 国际形势 | 第16-17页 |
| （二） 国内现状 | 第17-18页 |
| 二、薄弱学校的特征 | 第18-19页 |
| 三、美国薄弱学校的鉴定 | 第19-23页 |
| （一） 鉴定标准 | 第19-21页 |
| （二） 测试评估 | 第21-23页 |
| 第二章 美国改进薄弱学校的历史进程. | 第23-29页 |
| 一、美国薄弱学校改进的第一阶段 | 第23-25页 |
| 二、美国薄弱学校改进的第二阶段 | 第25-29页 |
| 第三章 美国教育研究者及相关组织所进行的薄弱学校改进研究 | 第29-35页 |
| 一、有效学校时期 | 第29-30页 |
| 二、学校改进时期 | 第30-32页 |
| 三、薄弱学校改进的新发展：扭转薄弱学校 | 第32-35页 |
| 第四章 美国教育决策层面的薄弱学校改进策略. | 第35-44页 |
| 一、联邦政府的职责与改进策略 | 第35-39页 |
| （一） 联邦政府的职责 | 第35页 |
| （二） 联邦政府的改进策略 | 第35-39页 |
| 二、州的职责与改进策略 | 第39-41页 |
| （一） 州的职责 | 第39页 |
| （二） 州改进薄弱学校的策略 | 第39-41页 |
| 三、学区的职责与改进策略 | 第41-44页 |
| （一） 学区的职责 | 第41-42页 |
| （二） 学区的改进策略 | 第42-44页 |
| 第五章 美国学校层面的薄弱学校改进策略 | 第44-51页 |
| 一、学校的职责与改进策略 | 第44-47页 |
| （一） 薄弱学校的职责 | 第44页 |
| （二） 薄弱学校的改进策略 | 第44-47页 |
| 二、霍拉伯德小学（Holabird Elementary school）改进案例 | 第47-51页 |
| 第六章 美国薄弱学校改进策略的实施效果及特点 | 第51-56页 |
| 一、美国薄弱学校改进策略的实施效果 | 第51-53页 |
| （一） 美国薄弱学校改进策略实施的成效 | 第51-52页 |
| （二） 美国薄弱学校改进策略实施过程中存在的问题 | 第52-53页 |
| 二、美国薄弱学校改进策略的特点 | 第53-56页 |
| （一） 颁布相关的政策和法规是改进薄弱学校的有力依据 | 第53页 |
| （二） 完善教育绩效责任制是改进薄弱学校的强大动力 | 第53页 |
| （三） 提供资金技术扶持是改进薄弱学校的有力保障 | 第53-54页 |
| （四） 加强学校内部能力建设是改进薄弱学校的核心手段 | 第54页 |
| （五） 吸纳社会资源积极参与是改进薄弱学校的有力助推 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录 | 第61-64页 |
| 后记 | 第64页 |
