中专生英语写作能力现状及提高对策--以吉林市九华外事学校为例
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-14页 |
| 一、问题的提出 | 第8页 |
| 二、研究意义 | 第8-9页 |
| 三、文献综述 | 第9-12页 |
| 四、研究方法 | 第12-14页 |
| 第一章 英语写作能力解读 | 第14-17页 |
| 一、英语写作能力内涵 | 第14-15页 |
| （一） 能力 | 第14页 |
| （二） 写作能力 | 第14页 |
| （三） 英语写作能力 | 第14-15页 |
| 二、英语写作能力的结构 | 第15-16页 |
| （一） 遣词造句能力 | 第15页 |
| （二） 语法运用能力 | 第15页 |
| （三） 标点符号运用能力 | 第15-16页 |
| （四） 思维能力 | 第16页 |
| 三、英语写作能力的水平判断 | 第16-17页 |
| （一） 英语写作能力强 | 第16页 |
| （二） 英语写作能力一般 | 第16页 |
| （三） 英语写作能力差 | 第16-17页 |
| 第二章 中专生英语写作能力现状调查 | 第17-23页 |
| 一、调查内容 | 第17页 |
| 二、调查对象 | 第17页 |
| 三、调查结果分析 | 第17-23页 |
| （一） 遣词造句方面 | 第17-19页 |
| （二） 语法运用方面 | 第19-21页 |
| （三） 标点符号方面 | 第21页 |
| （四） 马虎出错 | 第21-23页 |
| 第三章 中专生英语写作能力现状归因分析 | 第23-26页 |
| 一、学生原因 | 第23-24页 |
| 二、教师原因 | 第24页 |
| 三、学校原因 | 第24-25页 |
| 四、英汉思维差异原因 | 第25-26页 |
| 第四章 提高中专生英语写作能力对策 | 第26-35页 |
| 一、学生指导 | 第26-28页 |
| （一） 增强自信心 | 第26页 |
| （二） 积累知识 | 第26-27页 |
| （三） 大量阅读 | 第27-28页 |
| （四） 提高写作技巧 | 第28页 |
| 二、教学改革 | 第28-32页 |
| （一） 培养写作基础 | 第28-30页 |
| （二） 有意识地训练写作能力 | 第30-31页 |
| （三） 注重写作训练和讲评 | 第31-32页 |
| （四） 关注英汉思维差异 | 第32页 |
| 三、氛围营造 | 第32-33页 |
| （一） 给足课时 | 第33页 |
| （二） 加强氛围创设 | 第33页 |
| （三） 将写作纳入技能考核 | 第33页 |
| 四、改革效果 | 第33-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 附录I | 第38-39页 |
| 附录II | 第39-41页 |
| 后记 | 第41页 |
