| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 目录 | 第5-10页 |
| 表目录 | 第10-12页 |
| 图目录 | 第12-13页 |
| 术语及符号说明 | 第13-17页 |
| 第1章 绪言 | 第17-29页 |
| 1.1 研究的背景 | 第17-20页 |
| 1.1.1 知识经济时代呼唤自主学习 | 第18页 |
| 1.1.2 新课程改革倡导自主学习 | 第18-19页 |
| 1.1.3 学生发展离不开自主学习 | 第19页 |
| 1.1.4 小学数学教学选择自主学习 | 第19-20页 |
| 1.1.5 昆明市小学教学现状需要自主学习 | 第20页 |
| 1.2 核心概念界定 | 第20-22页 |
| 1.3 研究的内容与意义 | 第22-23页 |
| 1.3.1 研究的内容 | 第22页 |
| 1.3.2 研究的意义 | 第22-23页 |
| 1.4 研究的思路 | 第23-27页 |
| 1.4.1 研究计划 | 第24-25页 |
| 1.4.2 研究的技术路线 | 第25-27页 |
| 1.5 论文的结构 | 第27-29页 |
| 第2章 自主学习的理论研究 | 第29-53页 |
| 2.1 文献收集的途径 | 第29-30页 |
| 2.2 自主学习的理论研究 | 第30-40页 |
| 2.2.1 自主学习研究的发展 | 第31-32页 |
| 2.2.2 自主学习的内涵的解析 | 第32-34页 |
| 2.2.3 自主学习的影响因素 | 第34-37页 |
| 2.2.4 自主学习的实践研究 | 第37-40页 |
| 2.2.5 自主学习研究现状的评述 | 第40页 |
| 2.3 自主学习的理论基础 | 第40-51页 |
| 2.3.1 人本主义理论 | 第41-42页 |
| 2.3.2 建构主义理论 | 第42-43页 |
| 2.3.3 元认知学习理论 | 第43-45页 |
| 2.3.4 最近发展区理论 | 第45-46页 |
| 2.3.5 弗赖登塔尔的“再创造”理论 | 第46页 |
| 2.2.6 自主学习的心理机制 | 第46-49页 |
| 2.3.7 小学生的心理特点 | 第49-51页 |
| 2.4 小结 | 第51-53页 |
| 第3章 研究设计 | 第53-63页 |
| 3.1 研究的目的 | 第53-54页 |
| 3.2 研究的方法 | 第54-56页 |
| 3.2.1 研究的方法 | 第54-55页 |
| 3.2.2 研究的方法的优点和局限性 | 第55-56页 |
| 3.2 研究的方案 | 第56-60页 |
| 3.2.1 调查研究设计 | 第56-59页 |
| 3.2.2 访谈研究设计 | 第59-60页 |
| 3.2.3 课堂观察研究设计 | 第60页 |
| 3.4 数据收集 | 第60-61页 |
| 3.5 数据编码与分析 | 第61-62页 |
| 3.6 研究的伦理 | 第62页 |
| 3.7 小结 | 第62-63页 |
| 第4章 昆明市小学生数学自主学习调查的结果分析 | 第63-94页 |
| 4.1 小学生数学自主学习情况调查问卷的描述性分析 | 第63-67页 |
| 4.2 各项具体内容的描述分析 | 第67-81页 |
| 4.2.1 学习动机 | 第67-69页 |
| 4.2.2 学习时间 | 第69-72页 |
| 4.2.3 学习策略 | 第72-78页 |
| 4.2.4 学习结果 | 第78-81页 |
| 4.3 小学生数学自主学习能力的相关因素分析 | 第81-90页 |
| 4.3.1 各维度间的相关性分析 | 第81-82页 |
| 4.3.2 性别对数学自主学习能力的影响 | 第82-84页 |
| 4.3.3 年级对数学自主学习能力的影响 | 第84-85页 |
| 4.3.4 不同层次对数学自主学习能力的影响 | 第85-87页 |
| 4.3.5 数学成绩与数学自主学习能力的相关分析 | 第87-89页 |
| 4.3.6 其他因素对小学生自主学习能力的影响 | 第89-90页 |
| 4.4 调查的结果分析 | 第90-93页 |
| 4.5 小结 | 第93-94页 |
| 第5章 昆明市小学数学自主学习的课堂教学研究 | 第94-121页 |
| 5.1 小学数学自主学习课堂教学的一般模式 | 第94-107页 |
| 5.1.1 情境创设 | 第94-96页 |
| 5.1.2 布置任务 | 第96-97页 |
| 5.1.3 小组合作 | 第97页 |
| 5.1.4 汇报交流 | 第97-98页 |
| 5.1.5 教师讲解 | 第98页 |
| 5.1.6 巩固练习 | 第98页 |
| 5.1.7 课堂小结 | 第98-99页 |
| 5.1.8 以自主学习一般模式为特征的教学案例 | 第99-107页 |
| 5.2 应用题教学案例 | 第107-112页 |
| 5.2.1 教学案例的呈现 | 第107-111页 |
| 5.2.2 教学案例分析 | 第111-112页 |
| 5.3 数学广角教学案例 | 第112-117页 |
| 5.3.1 教学案例的呈现 | 第113-116页 |
| 5.3.2 教学案例分析 | 第116-117页 |
| 5.4 对课堂教学研究的一点思考 | 第117-120页 |
| 5.5 小结 | 第120-121页 |
| 第6章 昆明市各小学实施自主学习教学的典型案例 | 第121-137页 |
| 6.1 目标引航 | 第121-124页 |
| 6.1.1 开学的第一天 | 第121-123页 |
| 6.1.2 目标设置的一些方法 | 第123-124页 |
| 6.2 思维导图 | 第124-128页 |
| 6.2.1 思维导图的特点 | 第125页 |
| 6.2.2 利用思维导图指导学生数学复习 | 第125-128页 |
| 6.3 错题本 | 第128-130页 |
| 6.3.1 学生使用错题本的疑惑 | 第128页 |
| 6.3.2 如何指导学生有效使用错题本 | 第128-130页 |
| 6.4 免试生 | 第130-137页 |
| 第7章 结论与思考 | 第137-148页 |
| 7.1 小学生在自主学习中的表现 | 第137-139页 |
| 7.2 给教师的一些建议 | 第139-142页 |
| 7.2.1 帮助学生建立学习数学的自信 | 第139-140页 |
| 7.2.2 更为灵活的作业布置 | 第140-141页 |
| 7.2.3 多给学生动手操作的机会 | 第141-142页 |
| 7.3 给学生的一些建议 | 第142-147页 |
| 7.3.1 制定学习计划的策略 | 第142-143页 |
| 7.3.2 自我监控策略 | 第143-145页 |
| 7.3.3 自我指导策略 | 第145页 |
| 7.3.4 自我评价策略 | 第145-146页 |
| 7.3.5 自我强化策略 | 第146-147页 |
| 7.4 可以继续研究的问题 | 第147页 |
| 7.5 结束语 | 第147-148页 |
| 参考文献 | 第148-151页 |
| 附录 A 小学 3—5 年级学生自主学习情况调查问卷 | 第151-153页 |
| 附录 B 教师问卷 | 第153-155页 |
| 附录 C 教师访谈提纲 | 第155-156页 |
| 附录 D：人民大道小学免试生条例（试行） | 第156-158页 |
| 附录 E 录入 SPSS 数据编码表 | 第158-159页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第159-160页 |
| 致谢 | 第160-161页 |