| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 导论 | 第9-21页 |
| 一、选题缘由 | 第9-10页 |
| 二、选题的意义 | 第10页 |
| (一) 理论意义 | 第10页 |
| (二) 现实意义 | 第10页 |
| 三、国内外研究现状 | 第10-18页 |
| (一) 国内研究现状 | 第10-16页 |
| (二) 国外研究现状 | 第16-17页 |
| (三) 研究趋势及展望 | 第17-18页 |
| 四、研究的思路及方法 | 第18-19页 |
| (一) 研究的思路 | 第18页 |
| (二) 研究的方法 | 第18-19页 |
| 五、相关概念界定 | 第19-21页 |
| (一) 传统家训 | 第19页 |
| (二) 诚信与诚信教育 | 第19-21页 |
| 第一章 传统家训中诚信思想概述 | 第21-29页 |
| 一、传统家训中诚信思想的内容 | 第21-24页 |
| (一) 待人交友以诚信 | 第21-22页 |
| (二) 经商立业以诚信 | 第22-23页 |
| (三) 为官从政以诚信 | 第23-24页 |
| 二、传统家训中诚信思想的实现方式 | 第24-29页 |
| (一) 传统家训中诚信思想的理论涵养 | 第24-26页 |
| (二) 传统家训中诚信思想的实践方法 | 第26-29页 |
| 第二章 传统家训中诚信思想融入高校诚信教育的价值和必要性 | 第29-35页 |
| 一、传统家训中诚信思想融入高校诚信教育的价值 | 第29-32页 |
| (一) 有利于传承和弘扬中国优秀传统文化 | 第29-30页 |
| (二) 有利于丰富高校诚信教育的思想内涵 | 第30-31页 |
| (三) 有利于增强高校诚信教育的有效性 | 第31-32页 |
| 二、传统家训中诚信思想融入高校诚信教育的必要性 | 第32-35页 |
| (一) 关注社会现实生活的需要 | 第32-34页 |
| (二) 落实国家教育政策新形势的需要 | 第34-35页 |
| 第三章 传统家训中诚信思想融入高校诚信教育面临的挑战 | 第35-39页 |
| 一、时代背景及实现土壤的变化 | 第35-37页 |
| (一) 家庭结构的变化 | 第35-36页 |
| (二) 网络文化的冲击 | 第36-37页 |
| (三) 社会现实环境的影响 | 第37页 |
| 二、传统家训中诚信思想自身局限性的制约 | 第37-39页 |
| (一) 诚信思想的封闭性 | 第37-38页 |
| (二) 诚信行为缺乏外在约束机制 | 第38-39页 |
| (三) 诚信思想的封建性 | 第39页 |
| 第四章 传统家训中诚信思想融入高校诚信教育的原则及路径 | 第39-52页 |
| 一、传统家训中诚信思想融入高校诚信教育的原则 | 第40-43页 |
| (一) 批判继承与创新发展原则 | 第40-41页 |
| (二) 坚持导向性原则 | 第41页 |
| (三) 坚持主体性原则 | 第41-42页 |
| (四) 课内与课外相结合原则 | 第42-43页 |
| 二、传统家训中诚信思想融入高校诚信教育的路径 | 第43-52页 |
| (一) 完善传统家训中诚信思想融入高校诚信教育课程建设 | 第43-44页 |
| (二) 创新传统家训中诚信思想融入高校诚信教育方法 | 第44-46页 |
| (三) 以塑造高校教师家风为基石提升教师队伍建设 | 第46-48页 |
| (四) 构建传统家训中诚信思想融入高校诚信教育的多元支撑 | 第48-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 攻读硕士学位期间的主要研究成果 | 第60页 |
