| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 第一章 导论 | 第7-11页 |
| 一、研究意义 | 第7-8页 |
| (一) 适应基础教育课程改革推进的要求 | 第7页 |
| (二) 改变思想政治课《生活与哲学》教学现状的要求 | 第7-8页 |
| (三) 符合高中生认知发展特点的要求 | 第8页 |
| 二、国内外关于该课题的研究现状 | 第8-11页 |
| (一) 国外研究综述 | 第8-9页 |
| (二) 国内研究综述 | 第9-11页 |
| 第二章 漫画课程资源概述 | 第11-24页 |
| 一、相关概念分析 | 第11-14页 |
| (一) 课程资源的概念 | 第11-12页 |
| (二) 漫画课程资源的概念 | 第12-14页 |
| 二、漫画课程资源的类型 | 第14-18页 |
| (一) 滑稽幽默型漫画 | 第14-15页 |
| (二) 社会评议型漫画 | 第15-17页 |
| (三) 价值导向型漫画 | 第17-18页 |
| 三、漫画课程资源的特点 | 第18-20页 |
| (一) 趣味性 | 第18页 |
| (二) 评议性 | 第18-19页 |
| (三) 哲理性 | 第19页 |
| (四) 艺术性 | 第19-20页 |
| (五) 时代性 | 第20页 |
| 四、漫画课程资源的功能 | 第20-24页 |
| (一) 有利于抽象的原理和概念具体化 | 第20-21页 |
| (二) 有利于创设乐学情境 | 第21页 |
| (三) 有利于引导学生树立科学的世界观、人生观和价值观 | 第21-22页 |
| (四) 有利于培养学生的审美情趣 | 第22-23页 |
| (五) 有利于提高教学的艺术性 | 第23-24页 |
| 第三章 漫画课程资源在《生活与哲学》模块教学中的应用现状分析 | 第24-33页 |
| 一、存在的问题 | 第24-28页 |
| (一) 教学漫画更新缺乏时效性 | 第24页 |
| (二) 漫画课程资源结构缺乏多样性 | 第24-25页 |
| (三) 漫画课程资源的艺术表现缺乏通俗性 | 第25页 |
| (四) 漫画课程资源内容缺乏哲理性 | 第25-26页 |
| (五) 漫画课程资源开发主体缺乏广泛性 | 第26-27页 |
| (六) 漫画课程资源对于学生能力的培养缺乏全面性 | 第27-28页 |
| 二、问题成因分析 | 第28-33页 |
| (一) 漫画课程资源自身的局限性 | 第28-30页 |
| (二) 漫画课程资源在教学中的问题归因 | 第30-33页 |
| 第四章 漫画课程资源在《生活与哲学》模块教学中的应用策略分析 | 第33-46页 |
| 一、指导原则 | 第33-37页 |
| (一) 思想性原则 | 第33页 |
| (二) 服务性原则 | 第33-34页 |
| (三) 生活性原则 | 第34-35页 |
| (四) 系统性原则 | 第35-36页 |
| (五) 时代性原则 | 第36页 |
| (六) 实践性原则 | 第36-37页 |
| 二、漫画课程资源的选取与加工 | 第37-38页 |
| (一) 漫画课程资源的选取 | 第37-38页 |
| (二) 漫画课程资源的加工 | 第38页 |
| 三、漫画课程资源在教学中的具体应用策略 | 第38-46页 |
| (一) 利用漫画课程资源创设情境,导入新课 | 第39-40页 |
| (二) 利用漫画课程资源联系生活,突破重难点 | 第40-41页 |
| (三) 利用漫画课程资源强化观点,引领价值导向 | 第41-44页 |
| (四) 利用漫画课程资源透视热点,提升政治思辨力 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
