| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1. 引言 | 第10-13页 |
| 1.1 问题提出的背景及意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外关于同类课题的研究综述 | 第11-13页 |
| 1.2.1 国外的研究情况 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内的研究情况 | 第12-13页 |
| 2.数学学习评价的基础理论 | 第13-16页 |
| 2.1 何谓数学学习 | 第13页 |
| 2.2 何谓评价 | 第13页 |
| 2.3 何谓学习评价 | 第13-15页 |
| 2.3.1 学习评价的涵义 | 第13页 |
| 2.3.2 学习评价的分类 | 第13-15页 |
| 2.4 何谓数学学习评价 | 第15-16页 |
| 2.4.1 数学学习评价的涵义 | 第15页 |
| 2.4.2 数学学习评价的目标 | 第15-16页 |
| 3. 数学学习评价的基本方法 | 第16-20页 |
| 3.1 课堂观察评价 | 第16页 |
| 3.2 作业评价 | 第16页 |
| 3.3 考试评价 | 第16-17页 |
| 3.4 学生自我评价 | 第17页 |
| 3.5 家长评价 | 第17页 |
| 3.6 小组合作学习评价 | 第17-18页 |
| 3.7 成长记录袋评价 | 第18页 |
| 3.8 数学学习写作评价 | 第18-19页 |
| 3.9 调查与实验评价 | 第19-20页 |
| 4. 高中数学课程标准关于学习评价的基本理念 | 第20-22页 |
| 4.1 评价目标多元化 | 第20页 |
| 4.2 评价主体多样化 | 第20页 |
| 4.3 评价方法多样化 | 第20-21页 |
| 4.4 评价结果的呈现方式注重量化评价与质性评价相结合 | 第21-22页 |
| 5. 如何用新课程理念指导高中数学学习评价 | 第22-31页 |
| 5.1 如何做到评价目标多元化 | 第22-24页 |
| 5.1.1 评价注重学生数学学习过程 | 第22页 |
| 5.1.2 评价注重学生的综合能力 | 第22-23页 |
| 5.1.3 评价注重不同学生获得知识的差异水平 | 第23-24页 |
| 5.2 如何做到评价主体多样化 | 第24-27页 |
| 5.2.1 反思式的学生自评 | 第24页 |
| 5.2.2 交流式的学生互评 | 第24-25页 |
| 5.2.3 反馈式的家长评价 | 第25-26页 |
| 5.2.4 综合式的教师评价 | 第26-27页 |
| 5.3 如何做到评价方法多样化 | 第27-29页 |
| 5.3.1 试题评价 | 第27页 |
| 5.3.2 课堂观察评价 | 第27页 |
| 5.3.3 作业评价 | 第27-28页 |
| 5.3.4 展示性评价 | 第28-29页 |
| 5.3.5 二次评价 | 第29页 |
| 5.4 评价结果的呈现方式注重量化评价与质性评价相结合 | 第29-31页 |
| 6. 新课程理念下高中数学学习评价方法应用的实验研究 | 第31-50页 |
| 6.1 实验目的 | 第31页 |
| 6.2 实验设计 | 第31-34页 |
| 6.3 实验过程 | 第34-46页 |
| 6.3.1 关于课堂观察评价法的应用研究 | 第34-38页 |
| 6.3.2 关于作业评价法的应用研究 | 第38-39页 |
| 6.3.3 关于小组合作学习评价法的应用研究 | 第39-42页 |
| 6.3.4 关于数学学习写作评价法的应用研究 | 第42-43页 |
| 6.3.5 关于调查与实验评价法的应用研究 | 第43-46页 |
| 6.4 实验结果与分析 | 第46-50页 |
| 7. 研究结论及存在的问题 | 第50-51页 |
| 7.1 研究的结论 | 第50页 |
| 7.2 存在的问题 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-52页 |
| 附录 1 访谈表 | 第52-53页 |
| 附录 2 数学元认知调查表 | 第53-54页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
