幼儿“不礼貌”行为应对中的教师策略研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 一、 绪论 | 第8-14页 |
| （一） 问题的提出 | 第8-9页 |
| （二） 研究问题 | 第9-10页 |
| （三） 研究目的与意义 | 第10页 |
| （四） 理论基础 | 第10-14页 |
| 二、 文献综述 | 第14-19页 |
| （一） 核心概念界定 | 第14-16页 |
| （二） 相关研究综述 | 第16-19页 |
| 三、 研究方法 | 第19-22页 |
| （一） 个案研究 | 第19页 |
| （二） 个案的选择 | 第19-20页 |
| （三） 资料收集方法 | 第20页 |
| （四） 资料分析方法 | 第20-22页 |
| 四、 研究结果与分析 | 第22-37页 |
| （一） 案例分析的视角 | 第22-23页 |
| （二） 成成的傲慢无礼与 G 老师的说服教育 | 第23-25页 |
| （三） “耶！耶！耶！”的吵闹与“大灰狼”的恐吓 | 第25-26页 |
| （四） 推搡妈妈的小男孩与 Z 老师的启发诱导 | 第26-28页 |
| （五） “恶心”的涵涵受批评 | 第28-30页 |
| （六） 屡教不改的小雨与教师的“多策递进” | 第30-31页 |
| （七） 对着他人咳嗽与表扬策略 | 第31-32页 |
| （八） 抢玩具的喆喆与孤立策略 | 第32-34页 |
| （九） 撞人的帅帅与“以彼之道，还施彼身” | 第34-36页 |
| （十） 总司令的命令与 G 老师的“忽略”策略 | 第36-37页 |
| 五、 结论与建议 | 第37-49页 |
| （一） 结论 | 第37-42页 |
| （二） 建议 | 第42-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
