| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章. 研究源起与研究意义 | 第7-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第7页 |
| 1.2 研究目的 | 第7-8页 |
| 1.3 研究的理论意义和实践价值 | 第8页 |
| 1.3.1．研究的理论意义 | 第8页 |
| 1.3.2．研究的实践价值 | 第8页 |
| 1.4 本文研究的主要内容及创新之处 | 第8-9页 |
| 1.4.1. 对东莞市外来工子女的英语学习情况有深入的研究 | 第8-9页 |
| 1.4.2. 对东莞市制定外来工子女入学政策具有借鉴意义 | 第9页 |
| 1.5 文献综述 | 第9-12页 |
| 1.5.1. 国内研究状况 | 第9-11页 |
| 1.5.2 国外研究状况 | 第11页 |
| 1.5.3. 概念的界定 | 第11-12页 |
| 第2章 东莞市外来工子女英语学习的现状调查分析 | 第12-26页 |
| 2.1 调查对象 | 第12页 |
| 2.2 调查方法 | 第12-13页 |
| 2.2.1. 问卷调查法 | 第12-13页 |
| 2.2.2. 文献研究法 | 第13页 |
| 2.3 问卷设计 | 第13-14页 |
| 2.4 调查结果分析 | 第14-26页 |
| 2.4.1 对家长的调查 | 第14-19页 |
| 2.4.1.1 东莞市外来务工子女的来源 | 第14-15页 |
| 2.4.1.2 外来务工子女家长文化程度 | 第15-16页 |
| 2.4.1.3 外来务工子女的家庭经济条件 | 第16页 |
| 2.4.1.4 家庭英语学习环境 | 第16-17页 |
| 2.4.1.5 家长对孩子英语学习的关心情况 | 第17-18页 |
| 2.4.1.6 家长对孩子英语学习成绩变化的处理方式 | 第18-19页 |
| 2.4.2 对学生的调查 | 第19-26页 |
| 2.4.2.1．孩子对英语学习的态度 | 第19-21页 |
| 2.4.2.2．孩子学习英语的难点 | 第21-22页 |
| 2.4.2.3．孩子的英语学习习惯 | 第22-25页 |
| 2.4.2.4．孩子对英语学习的看法 | 第25-26页 |
| 第3章 外来工子女英语学习存在的问题及原因分析 | 第26-34页 |
| 3.1 存在的问题 | 第26-28页 |
| 3.1.1. 家长对孩子的学习指导不足 | 第26页 |
| 3.1.2. 家庭经济负担较重，不能充分满足孩子学习所需 | 第26-27页 |
| 3.1.3．学生英语学习水平较低 | 第27页 |
| 3.1.4. 学生没有形成良好的学习习惯 | 第27-28页 |
| 3.1.5. 学生对课堂氛围提出较高要求 | 第28页 |
| 3.2 原因分析 | 第28-34页 |
| 3.2.1 家庭原因 | 第28-30页 |
| 3.2.2．孩子自身的原因 | 第30-31页 |
| 3.2.3．教师因素 | 第31-32页 |
| 3.2.4．学校因素 | 第32-33页 |
| 3.2.5．社会因素 | 第33-34页 |
| 第4章 改善东莞市外来工子女英语学习现状的对策 | 第34-39页 |
| 4.1 家长方面 | 第34-35页 |
| 4.1.1. 多关心孩子的学习和生活 | 第34页 |
| 4.1.2．加强同学校和老师的沟通 | 第34页 |
| 4.1.3．学习子女教育方面的知识 | 第34-35页 |
| 4.2 教师方面 | 第35-37页 |
| 4.2.1．调整心态，树立正确的教育教学观念 | 第35页 |
| 4.2.2．提高自身的教育教学水平 | 第35-36页 |
| 4.2.3．特别关照外来务工子女 | 第36页 |
| 4.2.4．更加重视师生情感交流 | 第36页 |
| 4.2.5．尊重孩子的自尊心 | 第36-37页 |
| 4.2.6. 引导同学互相帮助 | 第37页 |
| 4.3 学校方面 | 第37-39页 |
| 4.3.1．建立和谐的校园文化 | 第37页 |
| 4.3.2．实现家校沟通 | 第37-39页 |
| 第5章 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录1 | 第42-44页 |
| 附录2 | 第44-46页 |
