| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 目录 | 第9-11页 |
| 引言 | 第11-15页 |
| 第一章 高校弱势学生群体思想政治教育机制构建的述要 | 第15-28页 |
| 第一节 高校弱势学生群体的思想政治教育机制 | 第15-22页 |
| 一、弱势群体的含义、类型和特征 | 第15-21页 |
| （一） 弱势群体概念的含义 | 第15-16页 |
| （二） 弱势学生群体类型 | 第16-19页 |
| （三） 弱势学生群体的特征 | 第19-21页 |
| 二、高校思想政治教育机制的基本内涵及其构成 | 第21-22页 |
| （一） 高校思想政治教育机制的基本内涵 | 第21页 |
| （二） 高校思想政治教育机制的构成 | 第21-22页 |
| 第二节 构建高校弱势学生群体思想政治教育机制的理论依据 | 第22-26页 |
| 一、构建高校弱势学生群体思想政治教育机制理论基础 | 第23-24页 |
| 二、构建高校弱势学生群体的思想政治教育机制的原则 | 第24-26页 |
| （一） 整体优化的原则 | 第24页 |
| （二） 科学管理原则 | 第24-25页 |
| （三） 职责分明的原则 | 第25-26页 |
| 第三节 高校弱势学生群体的思想政治教育机制构建的必要性 | 第26-28页 |
| 一、构建高校弱势学生群体的思想教育机制是构建和谐稳定校园的内在要求 | 第26-27页 |
| 二、构建高校弱势学生群体思想政治教育机制是坚持“以人为本”科学发展观的必然要求 | 第27页 |
| 三、构建高校弱势学生群体思想教育机制是实现高校全面发展的迫切需要 | 第27-28页 |
| 第二章 当前高校弱势学生群体的思想政治教育机制存在的问题及原因 | 第28-36页 |
| 第一节 高校弱势学生群体思想政治教育机制的矛盾 | 第28-29页 |
| 一、人才生源多元化与高校教育模式单一化之间的矛盾 | 第28-29页 |
| 二、单纯化的思想政治工作与复杂化的社会心态之间的矛盾 | 第29页 |
| 第二节 高校弱势学生群体的思想政治教育机制存在的问题 | 第29-34页 |
| 一、管理机制滞后 | 第30-31页 |
| （一） 协调机制形式化 | 第30页 |
| （二） 激励机制无效果 | 第30-31页 |
| （三） 责任机制无实效 | 第31页 |
| 二、过程机制脱节 | 第31-33页 |
| （一） 教育过程与市场机制脱轨 | 第31-32页 |
| （二） 主体教育原则没有体现 | 第32页 |
| （三） 缺乏对大学生的自我教育能力的培养 | 第32-33页 |
| 三、保障机制乏力 | 第33-34页 |
| （一） 投入不足，缺乏有机整合 | 第33页 |
| （二） 环境复杂，应对能力相对薄弱 | 第33-34页 |
| （三） 制度模糊不清，信息反馈失真 | 第34页 |
| 第三节 高校弱势学生群体思想政治教育机制存在问题的原因 | 第34-36页 |
| 第三章 高校弱势学生群体的思想政治教育机制的构建 | 第36-46页 |
| 第一节 高校弱势学生群体的思想政治教育组织机制的构建 | 第36-38页 |
| 第二节 高校弱势学生群体的思想政治教育的监测与督导机制的构建 | 第38-39页 |
| 第三节 高校弱势学生群体的思想政治教育整合机制的构建 | 第39-41页 |
| 第四节 高校弱势学生群体思想政治教育保障机制的构建 | 第41-43页 |
| 一、环境保障机制 | 第41-42页 |
| 二、理念保障机制 | 第42-43页 |
| 三、经费保障机制 | 第43页 |
| 四、法规保障机制 | 第43页 |
| 第五节 高校弱势学生群体思想政治教育激励机制的构建 | 第43-46页 |
| 结论 | 第46-47页 |
| 注释 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
