体验式教学及其在小学的运用
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第10-18页 |
| 一、问题的提出 | 第10-12页 |
| (一) 重认知轻情感 | 第10-11页 |
| (二) 重结果轻过程 | 第11页 |
| (三) 重教师轻学生 | 第11页 |
| (四) 重知识轻生活 | 第11-12页 |
| (五) 重科学轻智慧 | 第12页 |
| 二、研究的意义 | 第12-13页 |
| (一) 理论意义 | 第12页 |
| (二) 现实意义 | 第12-13页 |
| 三、国内外相关研究 | 第13-17页 |
| (一) 中国历代教育对“体验”的重视及理解 | 第13-15页 |
| (二) 国外体验学习的萌芽及发展 | 第15-17页 |
| 四、研究路径和研究方法 | 第17-18页 |
| 第一章 体验及体验式教学的内涵 | 第18-29页 |
| 一、体验的内涵 | 第18-23页 |
| (一) 体验的内涵 | 第18-20页 |
| (二) 体验与经验的联系 | 第20页 |
| (三) 体验的类型 | 第20-23页 |
| 二、体验式教学的内涵 | 第23-29页 |
| (一) 体验式教学的内涵 | 第23-24页 |
| (二) 体验式教学的特征 | 第24-25页 |
| (三) 体验式教学的意义 | 第25-29页 |
| 第二章 体验式教学的组织及评价策略 | 第29-39页 |
| 一、教学环境的组织 | 第29-31页 |
| (一) 物理环境的组织 | 第29-31页 |
| (二) 心理环境的组织 | 第31页 |
| 二、教学过程的组织 | 第31-35页 |
| (一) 提出体验项目,创造体验环境 | 第32页 |
| (二) 学生浸入体验,形成初步感悟 | 第32-33页 |
| (三) 学生个体反思,集体合作交流 | 第33-34页 |
| (四) 学生生成体验,分享体验成果 | 第34-35页 |
| 三、体验式教学的评价策略 | 第35-39页 |
| (一) 评价指向发展 | 第35页 |
| (二) 评价面向过程 | 第35-36页 |
| (三) 评价主体多元 | 第36页 |
| (四) 随机生成评价 | 第36-37页 |
| (五) 评价方法多样 | 第37页 |
| (六) 自我参照评价 | 第37-39页 |
| 第三章 体验式教学面临的问题及对策 | 第39-48页 |
| 一、意识层面问题 | 第39-43页 |
| (一) 调查对象和调查方法 | 第39页 |
| (二) 调查内容 | 第39页 |
| (三) 调查结果 | 第39-43页 |
| 二、实践层面问题 | 第43-45页 |
| (一) 教学内容的适应性 | 第43-44页 |
| (二) 教学时间的有限性 | 第44页 |
| (三) 突发事件的不可预测性 | 第44页 |
| (四) 对班级规模提出要求 | 第44页 |
| (五) 体验发生的条件性 | 第44-45页 |
| (六) 教师指导的适切性 | 第45页 |
| 三、促进体验教学的策略 | 第45-48页 |
| (一) 加强教师理论学习 | 第45-46页 |
| (二) 合理选择教学内容 | 第46页 |
| (三) 精心设计体验活动 | 第46-47页 |
| (四) 培养学生体验习惯 | 第47页 |
| (五) 善用学生原有体验 | 第47-48页 |
| 结论 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-55页 |
| 附录一 | 第51-54页 |
| 附录二 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
