| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 1 引言 | 第10-12页 |
| 1.1 选题背景 | 第10页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第10-11页 |
| 1.3 论文框架 | 第11-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-18页 |
| 2.1 概念界定 | 第12页 |
| 2.1.1 家庭作业 | 第12页 |
| 2.1.2 高中英语家庭作业 | 第12页 |
| 2.2 国内外研究成果 | 第12-18页 |
| 2.2.1 国外研究成果 | 第13-15页 |
| 2.2.2 国内研究成果 | 第15-18页 |
| 3 研究设计 | 第18-23页 |
| 3.1 研究问题 | 第18页 |
| 3.2 研究工具 | 第18-20页 |
| 3.2.1 问卷来源 | 第18页 |
| 3.2.2 问卷信效度重测 | 第18-20页 |
| 3.3 研究方法 | 第20-21页 |
| 3.3.1 问卷研究法 | 第20-21页 |
| 3.3.2 访谈法 | 第21页 |
| 3.4 研究对象 | 第21-23页 |
| 3.4.1 信效度重测抽样 | 第21-22页 |
| 3.4.2 正式问卷抽样 | 第22-23页 |
| 4 高中英语家庭作业的现状调查 | 第23-44页 |
| 4.1 学生与教师问卷的维度划分 | 第23页 |
| 4.2 学生问卷的统计分析 | 第23-28页 |
| 4.2.1 选择题部分描述性统计结果 | 第23-25页 |
| 4.2.2 李克特量表部分描述性统计结果 | 第25-28页 |
| 4.3 教师问卷的统计分析 | 第28-33页 |
| 4.3.1 选择题部分描述性统计结果 | 第28-30页 |
| 4.3.2 李克特量表部分描述性统计结果 | 第30-33页 |
| 4.4 高中生英语家庭作业的维度与成绩之间的相关性分析 | 第33-37页 |
| 4.5 高中英语家庭作业的访谈 | 第37-39页 |
| 4.5.1 走进课堂,记录学生真实想法 | 第37-38页 |
| 4.5.2 走访教师,倾听教师心声 | 第38-39页 |
| 4.6 目前高中英语家庭作业存在的问题 | 第39-44页 |
| 4.6.1 学生的英语家庭作业数量较多,学业负担相对较重 | 第40-41页 |
| 4.6.2 作业布置与设计单调无趣,忽视学生的个体差异性 | 第41-42页 |
| 4.6.3 作业评改方式单一,忽视学生的主体性 | 第42-44页 |
| 5 高中英语家庭作业对策研究 | 第44-49页 |
| 5.1 适量优质,变工具作业为快乐作业 | 第44-45页 |
| 5.1.1 适当的作业量 | 第44页 |
| 5.1.2 各主体的配合 | 第44-45页 |
| 5.2 精准设计,构建“英语作业超市” | 第45-47页 |
| 5.2.1 变单一为分层,关注整体 | 第45页 |
| 5.2.2 利用英语学习资源,设计趣味性作业 | 第45-46页 |
| 5.2.3 集思广益,构建“作业超市” | 第46-47页 |
| 5.3 多元评价,显学生主体,促师生交流 | 第47-49页 |
| 5.3.1 评价方式与主体的多元化 | 第47页 |
| 5.3.2 发挥评语的作用,促师生交流 | 第47-49页 |
| 6 结语 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 附录 | 第55-80页 |
| 附录A 高中英语家庭作业设计的现状调查问卷(学生) | 第55-58页 |
| 附录B 高中英语家庭作业设计的现状问卷调查(教师) | 第58-61页 |
| 附录C 学生与教师访谈提纲 | 第61-62页 |
| 附录D 《高中生英语家庭作业现状调查问卷(学生)》项目分析 | 第62-65页 |
| 附录E 《高中生英语家庭作业现状调查问卷(学生)》结构效度分析 | 第65-68页 |
| 附录F 《高中生英语家庭作业现状调查问卷(教师)》项目分析 | 第68-71页 |
| 附录G 《高中生英语家庭作业现状调查问卷(教师)》结构效度分析 | 第71-74页 |
| 附录H 英语家庭作业作业条 | 第74-75页 |
| 附录I 作业样本图 | 第75-77页 |
| 附录J 高中生英语成绩(期中) | 第77-80页 |
| 攻读硕士学位期间出版或发表的的论著、论文 | 第80-81页 |
| 致谢 | 第81页 |
