| 摘要 | 第7-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 第一章 引言 | 第10-19页 |
| 一、研究背景 | 第10页 |
| (一) 新课程改革对师生互动提出的新要求 | 第10页 |
| (二) 课堂师生互动自身的重要性 | 第10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| (一) 理论意义 | 第10-11页 |
| (二) 实践意义 | 第11页 |
| 三、研究目的、内容和方法 | 第11-12页 |
| (一) 研究目的 | 第11-12页 |
| (二) 研究内容 | 第12页 |
| (三) 研究方法 | 第12页 |
| 四、文献综述 | 第12-17页 |
| (一) 国外关于师生互动的研究现状 | 第12-14页 |
| (二) 国内关于师生互动的研究现状 | 第14-16页 |
| (三) 已有文献的简要评述 | 第16-17页 |
| 五、核心概念界定 | 第17-19页 |
| (一) 互动 | 第17页 |
| (二) 师生互动 | 第17页 |
| (三) 课堂师生互动 | 第17-19页 |
| 第二章 当前小学课堂教学师生互动问题的现状研究及分析 | 第19-45页 |
| 一、小学课堂师生互动问卷调查结果呈现 | 第19-40页 |
| (一) 问卷的编制 | 第19页 |
| (二) 问卷的发放与整理 | 第19页 |
| (三) 问卷的信效度分析 | 第19页 |
| (四) 小学教师问卷调查结果呈现 | 第19-32页 |
| (五) 小学学生问卷调查结果呈现 | 第32-40页 |
| 二、师生互动的课堂观察结果呈现 | 第40-45页 |
| (一) 观察对象的基本信息 | 第40页 |
| (二) 课堂观察表的编制 | 第40页 |
| (三) 师生互动的课堂观察结果分析 | 第40-45页 |
| 第三章 当前小学课堂师生互动中存在的问题 | 第45-54页 |
| 一、教师层面 | 第45-49页 |
| (一) 教师忽视学生主体地位 | 第45-46页 |
| (二) 师生互动流于表面 | 第46-49页 |
| (三) 变相体罚的存在 | 第49页 |
| 二、学生层面 | 第49-51页 |
| (一) 个别学生缺少互动主动性 | 第49-50页 |
| (二) 个别学生互动完成度低 | 第50-51页 |
| 三、班级层面 | 第51-54页 |
| (一) 师生互动存在空间差异 | 第51-52页 |
| (二) 班级缺少互动氛围 | 第52-54页 |
| 第四章 当前小学课堂师生互动中的问题成因分析 | 第54-60页 |
| 一、教师层面 | 第54-56页 |
| (一) 教师教育教学理念较为陈旧 | 第54页 |
| (二) 教师教育教学能力不完善 | 第54-56页 |
| (三) 个别教师师德修养不足 | 第56页 |
| 二、学生层面 | 第56-58页 |
| (一) 学生主体地位不明显 | 第56-58页 |
| (二) 学生学习能力、互动能力差 | 第58页 |
| 三、班级层面 | 第58-60页 |
| (一) 秧田式的座位排列方式 | 第58-59页 |
| (二) 旧有的学习模式根深蒂固 | 第59-60页 |
| 第五章 小学课堂师生互动中问题的改进策略 | 第60-69页 |
| 一、教师层面 | 第60-65页 |
| (一) 转变教师教育教学观念 | 第60-61页 |
| (二) 提高教师自身教学能力 | 第61-63页 |
| (三) 丰富师生互动方式 | 第63-64页 |
| (四) 加强师德修养,建立多元评价 | 第64-65页 |
| 二、学生层面 | 第65-67页 |
| (一) 确立学生的主体地位 | 第65页 |
| (二) 增强学生的自信心 | 第65-66页 |
| (三) 培养学生的学习能力、互动能力 | 第66-67页 |
| 三、班级层面 | 第67-69页 |
| (一) 实行座位轮换制度 | 第67-68页 |
| (二) 创设轻松和谐的班级氛围 | 第68-69页 |
| 第六章 结论 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-74页 |
| 附录 | 第74-80页 |