高中生化学学习风格差异性研究
| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-10页 |
| 绪论 | 第10-18页 |
| 一、问题的提出 | 第10-11页 |
| 二、研究的意义 | 第11-12页 |
| (一) 更好地落实因材施教的理念 | 第11-12页 |
| (二) 丰富我国化学学习理论 | 第12页 |
| 三、研究方法 | 第12-13页 |
| 四、理论基础 | 第13-18页 |
| (一) 人本主义心理学 | 第13-14页 |
| (二) 多元智能理论 | 第14-15页 |
| (三) 个性类型理论 | 第15-16页 |
| (四) 差异心理学 | 第16-17页 |
| (五) 建构主义学习理论 | 第17-18页 |
| 第一章 研究综述 | 第18-34页 |
| 第一节 关于学习风格的研究 | 第18-29页 |
| 一、学习风格的概念 | 第18-19页 |
| 二、学习风格的构成要素 | 第19-21页 |
| 三、学习风格的类型 | 第21-28页 |
| 四、学习风格测量工具 | 第28-29页 |
| 第二节 关于化学学习风格的研究 | 第29-34页 |
| 第二章 化学学习风格调查分析 | 第34-52页 |
| 第一节 调查目的 | 第34页 |
| 第二节 调查方法 | 第34-40页 |
| 一、研究对象 | 第34页 |
| 二、调查工具 | 第34页 |
| 三、问卷的修改和使用 | 第34-38页 |
| 四、问卷的信度和效度 | 第38页 |
| 五、问卷的发放 | 第38-40页 |
| 第三节 高中生化学学习风格的现状 | 第40-52页 |
| 一、整体分布情况 | 第40-41页 |
| 二、学校差异 | 第41-43页 |
| 三、年级差异 | 第43-44页 |
| 四、性别差异 | 第44-46页 |
| 五、文理差异 | 第46-47页 |
| 六、学业成绩的差异 | 第47-52页 |
| 第三章 结果分析和讨论 | 第52-56页 |
| 第一节 高中生化学学习风格总体分布分析 | 第52-53页 |
| 第二节 高中生化学学习风格差异性分析 | 第53-56页 |
| 一、学校差异性分析 | 第53页 |
| 二、年级差异性分析 | 第53页 |
| 三、性别差异性分析 | 第53-54页 |
| 四、文理差异性分析 | 第54页 |
| 五、学业成绩的差异性分析 | 第54-56页 |
| 第四章 不同学习风格学生在化学学习中的表现 | 第56-64页 |
| 第一节 不同风格在化学学习中的表现差异 | 第56-58页 |
| 一、顺应型 | 第56-57页 |
| 二、发散型 | 第57页 |
| 三、集中型 | 第57-58页 |
| 四、同化型 | 第58页 |
| 第二节 不同风格在化学学习中行为差异的个案研究 | 第58-64页 |
| 结语 | 第64-66页 |
| 附录1 | 第66-70页 |
| 参考文献 | 第70-74页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第74-76页 |
| 致谢 | 第76-78页 |
| 个人简历 | 第78-82页 |
