| Introduction | 第8-11页 |
| Chapter One Comprehensible Input: A Theoretical Basis | 第11-20页 |
| 1.1 Monitor Theory | 第11-14页 |
| 1.2 The Role Comprehensible Input Plays In the Input Hypothesis | 第14-16页 |
| 1.3 Praises and Critiques | 第16-17页 |
| 1.4 Potential Sources of Comprehensible Input | 第17-20页 |
| 1.4.1 Long’s Investigation | 第17-18页 |
| 1.4.2 Pica’s Investigation | 第18-20页 |
| Chapter Two Overview of CBI | 第20-31页 |
| 2.1 Definition of CBI | 第20-23页 |
| 2.2 Models of CBI | 第23-26页 |
| 2.2.1 The Sheltered CBI | 第23-24页 |
| 2.2.2 The Adjunct CBI | 第24-25页 |
| 2.2.3 The Theme-based CBI | 第25-26页 |
| 2.3 Strengths and Weaknesses | 第26-29页 |
| 2.3.1 Strengths of CBI | 第26-28页 |
| 2.3.2 Weaknesses of CBI | 第28-29页 |
| 2.4 Evaluation of CBI | 第29-31页 |
| 2.4.1 Student Evaluation | 第29-30页 |
| 2.4.2 Teacher Evaluation | 第30-31页 |
| Chapter Three Application of CBI | 第31-44页 |
| 3.1 Immersion Education | 第32-37页 |
| 3.1.1 Features of Immersion Programs | 第33-34页 |
| 3.1.2 Implementation of Immersion Programs | 第34-35页 |
| 3.1.3 Problems of Immersion Programs | 第35-37页 |
| 3.2 CBI in Subject-based English Teaching in China | 第37-44页 |
| 3.2.1 Current Situation in College English Education in China | 第37-38页 |
| 3.2.2 Suggestions in Implementing CBI in Subject-based English Teaching | 第38-44页 |
| 3.2.2.1 Teacher role | 第39-40页 |
| 3.2.2.2 Material Choosing | 第40-42页 |
| 3.2.2.3 Teaching Strategies | 第42-44页 |
| Conclusion | 第44-45页 |
| References | 第45-49页 |
| Abstract | 第49页 |
| 摘要 | 第53-55页 |
