| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-17页 |
| 第一节 初衷 | 第9-14页 |
| 第二节 创新和切入点 | 第14-17页 |
| 一、切入点 | 第14-15页 |
| 二、创新性 | 第15-17页 |
| 第二章 陶行知艺术教育思维的形成过程 | 第17-56页 |
| 第一节 关注农村普及教育 | 第22-26页 |
| 第二节 打通“课堂”前后台的教科书 | 第26-35页 |
| 一、打通“课堂”前后台的千字课本 | 第26-32页 |
| 二、转换教师学生角色关系的小先生制 | 第32-35页 |
| 第三节 与戏剧碰撞，与艺术结缘 | 第35-40页 |
| 第四节 艺术化的小先生 | 第40-51页 |
| 第五节 艺术教育进课堂 | 第51-54页 |
| 第六节 小结 | 第54-56页 |
| 第三章 育才学校的艺术教育实践 | 第56-102页 |
| 第一节 育才学校的筹建 | 第57-77页 |
| 一、选址 | 第57-59页 |
| 二、学校构造 | 第59-65页 |
| 三、课程设计和师资 | 第65-71页 |
| 四、招生 | 第71-77页 |
| 第二节 艺术特修课 | 第77-95页 |
| 一、音乐组 | 第77-81页 |
| 二、戏剧组 | 第81-86页 |
| 三、绘画组 | 第86-90页 |
| 四、舞蹈组 | 第90-95页 |
| 第三节 创建艺术的氛围 | 第95-101页 |
| 第四节 小结 | 第101-102页 |
| 第四章 育才的创造月 | 第102-126页 |
| 第一节 创造月 | 第103-109页 |
| 一、《化学之舞》晚会 | 第103-107页 |
| 二、育才在创造 | 第107-109页 |
| 第二节 鼓励创造——从创造月到创造年 | 第109-113页 |
| 第三节 创造月的价值 | 第113-121页 |
| 一、新的教学方式探索——主动与客动 | 第113-116页 |
| 二、平民教育中的隐藏逻辑——规范与自由 | 第116-120页 |
| 三、范式在艺术教育中的运用 | 第120-121页 |
| 第四节 小结 | 第121-126页 |
| 第五章 关于陶行知艺术教育实践的反思 | 第126-135页 |
| 第一节 陶行知的消失 | 第130-132页 |
| 第二节 陶行知艺术教育实践的不足 | 第132-133页 |
| 第三节 中国未来的艺术教育之路思考 | 第133-135页 |
| 附录一 《化学之舞》剧本 | 第135-146页 |
| 附录二 《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》 | 第146-150页 |
| 附录三 中华平民教育促进会总会之进行方针与计划 | 第150-152页 |
| 附录四 《歌曲合集》 | 第152-166页 |
| 附录五 小先生制全国普及表 | 第166-169页 |
| 参考文献 | 第169-176页 |
| 攻读学位期间公开发表论文 | 第176页 |
| 参与创作的实践 | 第176-177页 |
| 致谢 | 第177页 |