| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-15页 |
| 1.1 研究的背景 | 第11页 |
| 1.2 国内外STS教育发展综述 | 第11-13页 |
| 1.2.1 国外STS教育发展概况 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内STS教育发展概况 | 第12-13页 |
| 1.3 生物教学渗透STS教育的意义 | 第13-15页 |
| 1.3.1 实施STS教育有助于培养学生创新精神 | 第13页 |
| 1.3.2 实施STS教育有助于转变素质教育方法 | 第13-14页 |
| 1.3.3 实施STS教育有助于提高生物教师能力 | 第14-15页 |
| 第二章 相关研究的理论依据 | 第15-21页 |
| 2.1 STS教育理论研究 | 第15-18页 |
| 2.1.1 STS教育内涵 | 第15-16页 |
| 2.1.2 STS教育特点 | 第16页 |
| 2.1.3 STS教育目标 | 第16-18页 |
| 2.2 教育学与心理学理论依据 | 第18-21页 |
| 2.2.1 行为主义理论 | 第18-19页 |
| 2.2.2 构建主义理论 | 第19页 |
| 2.2.3 人本主义理论 | 第19页 |
| 2.2.4 发现学习理论 | 第19-21页 |
| 第三章 STS教育对生物教学的渗透 | 第21-34页 |
| 3.1 教学现状及目标 | 第21页 |
| 3.2 选择合适的STS教学内容 | 第21-22页 |
| 3.3 渗透STS教育的教学原则 | 第22-23页 |
| 3.3.1 坚持灵活多样的原则 | 第22页 |
| 3.3.2 坚持符合实际的原则 | 第22页 |
| 3.3.3 坚持系统全面的原则 | 第22页 |
| 3.3.4 坚持学用结合的原则 | 第22-23页 |
| 3.4 渗透STS教育的途径 | 第23页 |
| 3.4.1 在导入新课程时渗透STS教育 | 第23页 |
| 3.4.2 在呈现新知识时渗透STS教育 | 第23页 |
| 3.4.3 在结束本节课时渗透STS教育 | 第23页 |
| 3.5 渗透STS教育的教学方法 | 第23-26页 |
| 3.5.1 运用问题讨论法渗透STS教育 | 第23-24页 |
| 3.5.2 运用实验探究法渗透STS教育 | 第24-25页 |
| 3.5.3 运用综合实践法实施STS教育 | 第25-26页 |
| 3.5.4 运用角色扮演法渗透STS教育 | 第26页 |
| 3.6 渗透STS教育的教学实践 | 第26-34页 |
| 3.6.1 案例1《细胞的癌变》的课堂设计 | 第27-30页 |
| 3.6.2 案例2《转基因生物的安全》的课堂设计 | 第30-34页 |
| 第四章 研究结果与分析 | 第34-37页 |
| 4.1 教学测试结果分析 | 第34-36页 |
| 4.1.1 从成绩对比分析 | 第34-35页 |
| 4.1.2 从学生访谈结果分析 | 第35页 |
| 4.1.3 从教师问卷调查分析 | 第35-36页 |
| 4.2 本研究的不足 | 第36-37页 |
| 4.2.1 选择样本容量受限 | 第36页 |
| 4.2.2 授课时间十分有限 | 第36页 |
| 4.2.3 评价方式有待提高 | 第36-37页 |
| 第五章 结论与展望 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 | 第40-58页 |
| 附录一: 关于渗透STS教育与学生的访谈提纲 | 第40-41页 |
| 附录二: 关于渗透STS教育的问卷调查 | 第41-42页 |
| 附录三: 广水市第一高级中学高二年级期中测试题生物试卷 | 第42-50页 |
| 附录四: 广水市第一高级中学高二年级期末测试题生物试卷 | 第50-58页 |
| 致谢 | 第58页 |