| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-12页 |
| 1.1.1 高中生物教学现状 | 第10-11页 |
| 1.1.2 科技带来微课程的发展 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第12-14页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3 研究方法 | 第14页 |
| 1.3.1 文献研究法 | 第14页 |
| 1.3.2 问卷调查法 | 第14页 |
| 1.3.3 访谈法 | 第14页 |
| 1.3.4 案例分析法 | 第14页 |
| 1.4 研究内容 | 第14-15页 |
| 1.5 研究目的和意义 | 第15-17页 |
| 第二章 高中生物微课程实施前期调查分析 | 第17-25页 |
| 2.1 高中生物学习现状调查的基本概况 | 第17页 |
| 2.2 高中生物学习现状的调查结果分析 | 第17-22页 |
| 2.3 高中生物微课程教学前对照班和实验班对比 | 第22-25页 |
| 2.3.1 历次考试成绩对比 | 第22-23页 |
| 2.3.2 问卷调查对比分析 | 第23-25页 |
| 第三章 高中生物微课程的设计与制作 | 第25-32页 |
| 3.1 高中生物微课程设计的流程 | 第25页 |
| 3.2 高中生物微课程的设计案例 | 第25-32页 |
| 3.2.1 高中生生物微课程的设计内容 | 第25-26页 |
| 3.2.2 ATP和ADP的相互转化微课程教学设计 | 第26-27页 |
| 3.2.3 ATP和ADP的相互转化微课程信息 | 第27-28页 |
| 3.2.4 有氧呼吸的三个阶段微课程教学设计 | 第28-30页 |
| 3.2.5 有氧呼吸的三个阶段微课程信息 | 第30-32页 |
| 第四章 高中生物微课程教学案例结果分析 | 第32-48页 |
| 4.1 高中生物微课程教学案例操作过程 | 第32-33页 |
| 4.2 微课程教学活动学生课堂展示 | 第33-36页 |
| 4.2.1 小组构建ATP分子结构式 | 第33-34页 |
| 4.2.2 小组表演有氧呼吸三个阶段的过程 | 第34-36页 |
| 4.3 细胞的能量供应和利用单元检测数据分析 | 第36-38页 |
| 4.4 高中生物微课程学习效果问卷调查和访谈结果分析 | 第38-48页 |
| 第五章 研究总结和展望 | 第48-50页 |
| 5.1 研究总结 | 第48-49页 |
| 5.2 研究不足 | 第49页 |
| 5.3 展望 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-69页 |
| 附录1: 高中生物学习现状调查问卷 | 第52-54页 |
| 附录2: 4.2细胞的能量“通货”—ATP(学案) | 第54-57页 |
| 附录3: 5.3 ATP的主要来源——细胞呼吸(第二课时)学案 | 第57-60页 |
| 附录4: 第五章单元测试卷 | 第60-66页 |
| 附录5: 微课程学习情况问卷调查 | 第66-68页 |
| 附录6: 微课程学习效果访谈 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
