| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-21页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第13-18页 |
| 1.3.1 “两型社会”的研究现状 | 第13-15页 |
| 1.3.2 委托代理理论的研究现状 | 第15-17页 |
| 1.3.3 激励理论的研究现状 | 第17-18页 |
| 1.4 研究内容与技术路线 | 第18-21页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第18-19页 |
| 1.4.2 研究方法与技术路线 | 第19-21页 |
| 第二章 代建制激励机制研究的相关理论 | 第21-31页 |
| 2.1 代建制概述 | 第21-23页 |
| 2.1.1 代建制的概念 | 第21页 |
| 2.1.2 代建制在实践过程中的细分模式 | 第21-22页 |
| 2.1.3 代建制的优缺点 | 第22-23页 |
| 2.2 激励理论的相关概念 | 第23-25页 |
| 2.2.1 管理学激励理论 | 第23-24页 |
| 2.2.2 经济学激励理论 | 第24-25页 |
| 2.3 激励理论与代建制的内在联系 | 第25-30页 |
| 2.3.1 政府投资中小学校舍代建制项目的委托代理关系 | 第26-27页 |
| 2.3.2 政府投资中小学校舍代建制项目存在的问题 | 第27-28页 |
| 2.3.3 政府投资中小学校舍代建制项目产生问题的原因 | 第28-29页 |
| 2.3.4 政府投资中小学校舍代建制项目存在问题的解决方法 | 第29-30页 |
| 2.4 本章小结 | 第30-31页 |
| 第三章 代建制项目代建单位选择方法研究 | 第31-43页 |
| 3.1 “两型社会”视角下中小学校舍代建制项目代建单位选择机制 | 第31-33页 |
| 3.2 “两型社会”视角下中小学校舍代建单位综合能力评价指标体系的确定 | 第33-36页 |
| 3.3 运用模糊综合评价法进行综合评价 | 第36-37页 |
| 3.4 案例应用 | 第37-42页 |
| 3.5 本章小结 | 第42-43页 |
| 第四章 代建制显性激励机制研究 | 第43-56页 |
| 4.1 “两型社会”视角下中小学校舍代建制项目显性激励机制 | 第43-44页 |
| 4.2 代建制显性激励模型的构建与分析 | 第44-52页 |
| 4.2.1 模型假设 | 第44页 |
| 4.2.2 模型的建立 | 第44-48页 |
| 4.2.3 模型求解与分析 | 第48-52页 |
| 4.3 “两型社会”视角下中小学校舍代建制项目的激励困境和激励机制优化 | 第52-54页 |
| 4.3.1 “两型社会”视角下中小学校舍代建制项目的激励困境 | 第52-53页 |
| 4.3.2 “两型社会”视角下中小学校舍代建制项目激励机制优化 | 第53-54页 |
| 4.4 案例应用 | 第54-55页 |
| 4.5 本章小结 | 第55-56页 |
| 第五章 代建制隐性激励机制研究 | 第56-65页 |
| 5.1 “两型社会”视角下中小学校舍代建制项目声誉机制的重要性和作用机理 | 第56-57页 |
| 5.2 代建制声誉机制模型的建立 | 第57-60页 |
| 5.2.1 基本假设 | 第57-58页 |
| 5.2.2 模型建立 | 第58-60页 |
| 5.3 声誉机制模型的分析 | 第60-61页 |
| 5.4 声誉机制的保证措施 | 第61-64页 |
| 5.4.1 完善代建市场 | 第62-63页 |
| 5.4.2 加强社会监督 | 第63页 |
| 5.4.3 建立严格的惩罚制度 | 第63-64页 |
| 5.5 案例应用 | 第64页 |
| 5.6 本章小结 | 第64-65页 |
| 结论与展望 | 第65-67页 |
| 结论 | 第65-66页 |
| 展望 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
| 附录A 攻读硕士学位期间公开发表的学术论文 | 第72-73页 |
| 附录B 攻读硕士学位期间参与的科研课题 | 第73-74页 |
| 附录C 代建单位综合能力评价指标权重专家打分表 | 第74-76页 |
| 中文详细摘要 | 第76-78页 |
| 英文详细摘要 | 第78-81页 |
| 文献综述 | 第81-91页 |
| 参考文献 | 第89-91页 |
