| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 引言 | 第8-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.1 现代教育呼唤数学思维的研究 | 第8页 |
| 1.1.2 信息技术的高速发展对数学教育提出了新的要求 | 第8-9页 |
| 1.1.3 现代信息技术为数学思维的培养创造了条件 | 第9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 有利于强化师生认识数学思维的重要性 | 第9页 |
| 1.2.2 深化了信息技术与数学教学的深度融合 | 第9-10页 |
| 1.2.3 有利于推动信息技术在数学思维教学中的应用 | 第10页 |
| 1.3 研究方法 | 第10-12页 |
| 第2章 文献综述 | 第12-18页 |
| 2.1 基本概念界定 | 第12-13页 |
| 2.1.1 思维 | 第12页 |
| 2.1.2 数学思维 | 第12-13页 |
| 2.1.3 现代信息技术 | 第13页 |
| 2.2 国内外研究现状 | 第13-15页 |
| 2.2.1 关于思维的研究 | 第13-14页 |
| 2.2.2 关于现代信息技术与数学教育整合的研究 | 第14-15页 |
| 2.3 现代信息技术培养数学思维的理论支撑 | 第15-18页 |
| 2.3.1 建构主义学习理论 | 第15-16页 |
| 2.3.2 教育传播理论 | 第16页 |
| 2.3.3 “经验之塔”理论 | 第16-17页 |
| 2.3.4 教育生态学理论 | 第17-18页 |
| 第3章 信息技术支撑下培养数学思维的实验研究 | 第18-24页 |
| 3.1 教学实验 | 第18-19页 |
| 3.1.1 实验目的 | 第18页 |
| 3.1.2 实验对象 | 第18页 |
| 3.1.3 实验过程 | 第18-19页 |
| 3.2 实验结果及分析 | 第19-24页 |
| 3.2.1 实验前测分析 | 第19-21页 |
| 3.2.2 实验后测分析 | 第21-24页 |
| 第4章 信息技术培养高中生数学思维能力案例研究 | 第24-38页 |
| 4.1 信息技术创设数学情境，启迪数学思维 | 第24-25页 |
| 4.2 现代信息技术化解抽象，培养形象思维 | 第25-27页 |
| 4.3 现代信息技术展示数学美，培养直觉思维 | 第27-29页 |
| 4.4 信息技术支持动手操作，培养创造性思维 | 第29-32页 |
| 4.5 信息技术创建三维模型，培养空间思维 | 第32-33页 |
| 4.6 信息技术化静为动，培养运动为特点的函数思维 | 第33-34页 |
| 4.7 现代信息技术展示多角度，培养数学思维批判性 | 第34-36页 |
| 4.8 信息技术支持一图多变，培养数学思维的灵活性 | 第36-38页 |
| 第5章 结论及展望 | 第38-42页 |
| 5.1 结论 | 第38页 |
| 5.2 研究的局限 | 第38-39页 |
| 5.3 信息技术支撑下培养高中生数学思维的建议 | 第39-40页 |
| 5.3.1 信息技术的运用要尊重高中生思维发展规律 | 第39页 |
| 5.3.2 要关注直观性与抽象性的统一 | 第39-40页 |
| 5.3.3 思维培养的同时要关注运算能力的提高 | 第40页 |
| 5.3.4 强调主体智力参与 | 第40页 |
| 5.4 展望 “信息技术+”的教学时代 | 第40-42页 |
| 5.4.1 “信息技术+教学” | 第41页 |
| 5.4.2 “信息技术+学习” | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-46页 |
| 附录 | 第46-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
