| 摘要 | 第2-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第8-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第9-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第9页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第9-11页 |
| 2 文献综述 | 第11-23页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第11-13页 |
| 2.1.1“专业”、“专业化” | 第11页 |
| 2.1.2“能力”、“专业能力” | 第11-12页 |
| 2.1.3“教师专业能力”、“体育教师专业能力” | 第12页 |
| 2.1.4“教师专业标准” | 第12-13页 |
| 2.2 国内研究现状 | 第13-19页 |
| 2.2.1 体育教师专业能力构成方面的研究 | 第13-15页 |
| 2.2.2 体育教师专业能力发展方面的研究 | 第15-17页 |
| 2.2.3 体育教师专业能力需求方面的研究 | 第17-19页 |
| 2.3 国外研究现状 | 第19-23页 |
| 3 研究对象与方法 | 第23-26页 |
| 3.1 研究对象 | 第23页 |
| 3.2 研究方法 | 第23-26页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第23页 |
| 3.2.2 问卷调查法 | 第23-25页 |
| 3.2.3 数理统计法 | 第25页 |
| 3.2.4 逻辑分析法 | 第25-26页 |
| 4 结果与分析 | 第26-45页 |
| 4.1 江西省中学体育教师的基本情况分析 | 第26-31页 |
| 4.1.1 师资的性别差异分析 | 第26-27页 |
| 4.1.2 师资教龄的调查与分析 | 第27-28页 |
| 4.1.3 师资学历情况分析 | 第28-29页 |
| 4.1.4 教师职称结构情况分析 | 第29-30页 |
| 4.1.5 教师参与培训的基本情况分析 | 第30-31页 |
| 4.2 江西省中学体育教师的专业理念与师德认知分析 | 第31-34页 |
| 4.2.1 教师对职业道德的认知分析 | 第31-32页 |
| 4.2.2 教师的教学态度与行为调查分析 | 第32-34页 |
| 4.2.3 教师对学科教学知识的认知分析 | 第34页 |
| 4.3 江西省中学体育教师对自身专业能力现状认识分析 | 第34-45页 |
| 4.3.1 江西省中学体育教师对教学能力自我认知评价分析 | 第34-36页 |
| 4.3.2 江西省中学体育教师对自身学科理论知识认知分析 | 第36页 |
| 4.3.3 江西省中学体育教师对自身通识性知识现状认知分析 | 第36-38页 |
| 4.3.4 江西省中学体育教师科研能力现状分析 | 第38-39页 |
| 4.3.5 江西省中学体育教师组织管理能力现状认知分析 | 第39-41页 |
| 4.3.6 江西省中学体育教师课余体育训练能力现状认知分析 | 第41-43页 |
| 4.3.7 江西省中学体育教师反思能力现状认知分析 | 第43-45页 |
| 5 结论与建议 | 第45-47页 |
| 5.1 结论 | 第45页 |
| 5.2 建议 | 第45-47页 |
| 5.2.1 提高体育教师综合素质 | 第45页 |
| 5.2.2 加强体育教师的外出培训机会 | 第45-46页 |
| 5.2.3 提高教师科研水平和理论水平的再教育 | 第46页 |
| 5.2.4 加强职业修养，转变大众的刻板印象 | 第46页 |
| 5.2.5 促进体育教师发展，完善通识学识结构 | 第46页 |
| 5.2.6 建立全面的教师教学评价机制 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第54页 |
