民间小学语文读本对小学教材的启示
| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 1 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究的背景 | 第10-11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-13页 |
| 1.3 课题研究的意义 | 第13-14页 |
| 1.4 研究的方法和思路 | 第14-16页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.4.2 研究思路 | 第15-16页 |
| 2 民间小学语文读本编写概述 | 第16-27页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第16-17页 |
| 2.1.1 教材 | 第16页 |
| 2.1.2 语文教材 | 第16-17页 |
| 2.1.3 民间语文读本 | 第17页 |
| 2.2 编写背景简述 | 第17-22页 |
| 2.2.1 真假语文之辩 | 第17-19页 |
| 2.2.2 语文教材之痛 | 第19-21页 |
| 2.2.3 语文教学之困 | 第21-22页 |
| 2.3 代表作简介 | 第22-27页 |
| 2.3.1 王尚文等主编的《新语文读本》 | 第22-24页 |
| 2.3.2 余秋雨等主编的《语文新天地》 | 第24-25页 |
| 2.3.3 叶开主编《这才是中国最好的语文书》 | 第25-27页 |
| 3 民间小学语文读本编写特色分析 | 第27-39页 |
| 3.1 编写理念 | 第27-31页 |
| 3.1.1 倡导快乐阅读 | 第27-28页 |
| 3.1.2 注重经典传承 | 第28-29页 |
| 3.1.3 崇尚人文精神 | 第29-30页 |
| 3.1.4 开阔文化视野 | 第30页 |
| 3.1.5 关注亲子互动 | 第30-31页 |
| 3.2 课文题材 | 第31-33页 |
| 3.2.1 题材丰富新颖 | 第31-32页 |
| 3.2.2 紧贴当前生活 | 第32页 |
| 3.2.3 契合学生兴趣 | 第32-33页 |
| 3.3 读本体裁 | 第33-34页 |
| 3.3.1 兼顾全面 | 第33-34页 |
| 3.3.2 强调韵文 | 第34页 |
| 3.4 读本单元主题 | 第34-35页 |
| 3.4.1 主题多样 | 第34-35页 |
| 3.4.2 童真童趣 | 第35页 |
| 3.5 读本编排体例 | 第35-39页 |
| 3.5.1 新颖细致 | 第35-36页 |
| 3.5.2 循序渐进 | 第36-37页 |
| 3.5.3 引入思考 | 第37-39页 |
| 4 民间小学语文读本的当代价值 | 第39-43页 |
| 4.1 尊重交流,提倡互动 | 第39-40页 |
| 4.2 尊重经典,树立典范 | 第40-41页 |
| 4.3 尊重事实,回归生活 | 第41-42页 |
| 4.4 尊重儿童,强调童心 | 第42-43页 |
| 5 民间小学语文读本的不足之处 | 第43-46页 |
| 5.1 基础性薄弱 | 第43-44页 |
| 5.2 商业味浓厚 | 第44页 |
| 5.3 个人主观强 | 第44-45页 |
| 5.4 适用性不广 | 第45-46页 |
| 6 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第50页 |
