| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-13页 |
| （一）问题的提出 | 第8页 |
| （二）文献综述 | 第8-11页 |
| 1.国内研究状况 | 第8-10页 |
| 2.国外研究状况 | 第10-11页 |
| （三）研究意义 | 第11页 |
| 1.理论意义 | 第11页 |
| 2.实践意义 | 第11页 |
| （四）研究思路与方法 | 第11-13页 |
| 1.研究思路 | 第11-12页 |
| 2.研究方法 | 第12-13页 |
| 一、人文关怀的概念解读与价值指向 | 第13-17页 |
| （一）人文关怀的概念界定 | 第13页 |
| （二）人文关怀的内涵分析 | 第13-15页 |
| 1.人文关怀是对人性“真”的关怀 | 第13-14页 |
| 2.人文关怀是对人性“善”的关怀 | 第14页 |
| 3.人文关怀是对人性“美”的关怀 | 第14页 |
| 4.人文关怀是对人性“实”的关怀 | 第14-15页 |
| （三）人文关怀的价值指向 | 第15-17页 |
| 1.人文关怀是培养主体性人才的需要 | 第15页 |
| 2.人文关怀是构建人本课堂的需要 | 第15-16页 |
| 3.人文关怀是保证学生健康成长的需要 | 第16页 |
| 4.人文关怀是增强初中思想品德课实效性的需要 | 第16-17页 |
| 二、东港市第四中学思想品德课教学中人文关怀的现状调查 | 第17-25页 |
| （一）调查目的与对象 | 第17-18页 |
| 1.调查目的 | 第17页 |
| 2.调查对象 | 第17-18页 |
| （二）调查内容与过程 | 第18-19页 |
| 1.调查内容 | 第18页 |
| 2.调查过程 | 第18-19页 |
| （三）调查结果分析 | 第19-25页 |
| 1.该校课堂教学中人文关怀取得的成就 | 第20-21页 |
| 2.该校课堂教学中人文关怀存在的问题 | 第21-23页 |
| 3.该校课堂教学中人文关怀存在问题的原因 | 第23-25页 |
| 三、初中思想品德课的教学过程实现人文关怀的策略 | 第25-34页 |
| （一）树立人文关怀的教学理念 | 第25-28页 |
| 1.树立以学生为本位的理念 | 第25页 |
| 2.树立以学生为中心的理念 | 第25-26页 |
| 3.树立以学生健康成长为目标的理念 | 第26-27页 |
| 4.树立以学生全面发展为归旨的理念 | 第27-28页 |
| （二）坚持人文关怀的教学原则 | 第28-29页 |
| 1.坚持人本化原则 | 第28页 |
| 2.坚持差异性原则 | 第28-29页 |
| 3.坚持生活性原则 | 第29页 |
| 4.坚持主体性原则 | 第29页 |
| （三）把握人文关怀的基本内容 | 第29-31页 |
| 1.把握对学生求真的关怀 | 第29-30页 |
| 2.把握对学生至善的关怀 | 第30页 |
| 3.把握对学生达美的关怀 | 第30页 |
| 4.把握对学生务实的关怀 | 第30-31页 |
| （四）健全人文关怀的保障机制 | 第31-34页 |
| 1.健全学生主体机制 | 第31页 |
| 2.健全素质教育机制 | 第31-32页 |
| 3.健全道德育人机制 | 第32页 |
| 4.健全教学评价机制 | 第32-34页 |
| 结语 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-36页 |
| 附录一 | 第36-38页 |
| 附录二 | 第38-40页 |
| 致谢 | 第40-41页 |
| 攻读硕士学位期间的学术成果 | 第41-42页 |