| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 导论 | 第11-20页 |
| (一) 选题背景及研究意义 | 第11-13页 |
| 1. 理论意义 | 第11-12页 |
| 2. 现实意义 | 第12-13页 |
| (二) 研究现状 | 第13-18页 |
| 1. 国内研究现状 | 第13-16页 |
| 2. 国外研究现状 | 第16-18页 |
| (三) 研究思路和方法 | 第18-20页 |
| 1. 研究思路 | 第18页 |
| 2. 研究方法 | 第18-20页 |
| 一、朱熹道德教育思想的形成背景及过程 | 第20-29页 |
| (一) 朱熹道德教育思想的形成背景 | 第20-26页 |
| 1. 朱熹道德教育思想形成的经济背景 | 第20-21页 |
| 2. 朱熹道德教育思想形成的政治背景 | 第21-22页 |
| 3. 朱熹道德教育思想形成的文化背景 | 第22-24页 |
| 4. 朱熹道德教育思想形成的现实条件 | 第24-26页 |
| (二) 朱熹道德教育思想体系的形成过程 | 第26-29页 |
| 1. 同安兴学设“四斋”——道德教育思想孕育阶段 | 第26-27页 |
| 2. 白鹿洞书院订“教规”——道德教育思想成熟阶段 | 第27页 |
| 3. 《四书集注》理学体系完整构建——道德教育理论体系完善阶段 | 第27-29页 |
| 二、朱熹道德教育思想的理论体系 | 第29-38页 |
| (一) 朱熹道德教育思想的哲学依据和理论基础 | 第29-31页 |
| 1. 理气论——朱熹道德教育思想的哲学依据 | 第29-30页 |
| 2. 心性论——朱熹道德教育思想的理论基础 | 第30-31页 |
| (二) 朱熹道德教育的目的 | 第31-32页 |
| 1. “明人伦”——朱熹道德教育的基本目标 | 第31页 |
| 2. “圣贤”——朱熹道德教育的最高目标 | 第31-32页 |
| (三) 朱熹道德教育的原则 | 第32-34页 |
| 1. 知行统一的原则 | 第32-33页 |
| 2. 引导与防禁相结合的原则 | 第33页 |
| 3. 去恶为善原则 | 第33-34页 |
| (四) 朱熹道德教育的内容 | 第34-35页 |
| 1. 小学阶段道德教育的内容——“教事” | 第34页 |
| 2. 大学阶段道德教育的内容——“教理” | 第34-35页 |
| (五) 朱熹道德教育的施教方法 | 第35-38页 |
| 1. “教人有序”的循序渐进法 | 第35-36页 |
| 2. “时雨之化”的启发诱导法 | 第36页 |
| 3. “因人而异”的因材施教法 | 第36-37页 |
| 4. “化与心成”的养成教育法 | 第37-38页 |
| 三、朱熹道德教育思想的基本特征及局限性 | 第38-44页 |
| (一) 朱熹道德教育思想的基本特征 | 第38-41页 |
| 1. 强调道德教育目的的“复性”特征 | 第38-39页 |
| 2. 遵循由“事”及“理”的教人之序 | 第39-40页 |
| 3. 以致知为先但以力行为重 | 第40-41页 |
| 4. “里仁为美”环境育人 | 第41页 |
| (二) 朱熹道德教育思想的局限性 | 第41-44页 |
| 1. 道德本体论的客观唯心论性质且旨在为封建伦理纲常作辩护 | 第41-42页 |
| 2. “圣人”理想人格的目标与现实人格的矛盾致使虚伪人格的产生 | 第42-43页 |
| 3. 天理与人欲的对立造成现实道德领域中理欲关系的绝对化和极端化 | 第43页 |
| 4. 主张通过道德重建解决社会问题,过分夸大道德作用 | 第43-44页 |
| 四、朱熹道德教育思想对高校思想政治教育的启示 | 第44-57页 |
| (一) 借鉴朱熹德育首位的思想主张,明确高校思想政治教育的育人目的 | 第44-47页 |
| 1. 树人先立德,促进大学生全面发展 | 第44-46页 |
| 2. 注重“明志”教育,引导大学生树立坚定的马克思主义理想信念 | 第46-47页 |
| (二) 借鉴朱熹道德教育阶段观的思想精髓,提高思想政治教育的针对性 | 第47-49页 |
| 1. 科学规划各级学校的德育目标和内容体系,遵循由“教事”及“教理”的顺序 | 第47-48页 |
| 2. 注重大学生生理心理的阶段性特征,遵循思想政治教育规律 | 第48-49页 |
| (三) 借鉴朱嘉知行统一观的思想，注重大学生道德认识向道德行为的转化 | 第49-52页 |
| 1. 以认知为起点,注重大学生道德情感意志信念的培养 | 第50-51页 |
| 2. 注重培养大学生品德践行能力,避免知易行难 | 第51-52页 |
| (四) 借鉴朱熹科学的施教方法,增强高校思想政治教育的实效性 | 第52-54页 |
| 1. “时雨化之”的启发诱导法,培养学生的学习自主性 | 第52-53页 |
| 2. “因人而异”的因材施教法,尊重学生的个体差异性 | 第53-54页 |
| (五) 借鉴朱熹环境育人的思想,优化高校的思想政治教育环境 | 第54-57页 |
| 1. 加强高校校园文化建设,营造催人向上向善的校园氛围 | 第54-55页 |
| 2. 重视师长教化、人格典范等因素对大学生的影响 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
