| 中文摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-20页 |
| 第一节 研究背景 | 第11-14页 |
| 一、国际宏观背景 | 第11-12页 |
| 二、国内宏观背景 | 第12页 |
| 三、我国高等教育发展背景 | 第12-14页 |
| 第二节 研究意义 | 第14-15页 |
| 第三节 文献综述 | 第15-17页 |
| 第四节 研究方法 | 第17页 |
| 第五节 概念界定 | 第17-20页 |
| 一、教育政策的概念界定 | 第17页 |
| 二、政策研究的概念界定 | 第17-18页 |
| 三、研究生教育改革政策的概念界定 | 第18页 |
| 四、研究生教育改革政策与研究生教育改革的关系 | 第18-20页 |
| 第二章 我国研究生教育改革政策的发展历程分析(1977-2012) | 第20-35页 |
| 第一节 恢复重建期研究生教育改革政策分析（1977-1984） | 第20-24页 |
| 一、背景分析 | 第21页 |
| 二、政策特征和政策重点分析 | 第21-22页 |
| 三、核心政策分析 | 第22-23页 |
| 四、政策效果分析 | 第23页 |
| 五、政策评价 | 第23-24页 |
| 第二节 调整发展期研究生教育改革政策分析（1985-1998） | 第24-29页 |
| 一、背景分析 | 第25-26页 |
| 二、政策特征和政策重点分析 | 第26-27页 |
| 三、核心政策分析 | 第27页 |
| 四、政策效果分析 | 第27-28页 |
| 五、政策评价 | 第28-29页 |
| 第三节 深化改革期研究生教育改革政策分析（1999-2012） | 第29-35页 |
| 一、背景分析 | 第30-31页 |
| 二、政策特征和政策重点分析 | 第31-32页 |
| 三、核心政策分析 | 第32页 |
| 四、政策效果分析 | 第32-33页 |
| 五、政策评价 | 第33-35页 |
| 第三章 转型发展期研究生教育改革的核心政策分析 | 第35-43页 |
| 第一节 核心政策背景分析 | 第36-37页 |
| 一、我国研究生教育“大”而不“强” | 第36页 |
| 二、我国改革进入“深水区”亟需多样化人才和顶尖人才 | 第36-37页 |
| 三、国际社会把研究生教育作为创新驱动发展的战略选择 | 第37页 |
| 第二节 核心政策内容分析 | 第37-40页 |
| 一、改革定位分析 | 第37-38页 |
| 二、政策目标分析 | 第38-39页 |
| 三、政策措施分析 | 第39-40页 |
| 第三节 核心政策评价 | 第40-43页 |
| 一、以先进的理念指导准确的定位和明确的目标 | 第40-41页 |
| 二、措施具体可行 | 第41页 |
| 三、配套政策尚需完善 | 第41-42页 |
| 四、政策效果有待检验 | 第42-43页 |
| 第四章 我国研究生教育改革政策的发展趋势及完善建议 | 第43-55页 |
| 第一节 我国研究生教育改革政策的发展趋势分析 | 第43-45页 |
| 一、政策取向向科学质量观和需求导向转变 | 第43-44页 |
| 二、政策体系不断完善 | 第44-45页 |
| 三、管理权力逐渐下移 | 第45页 |
| 第二节 完善我国研究生教育改革政策的建议 | 第45-55页 |
| 一、健全研究生教育改革政策体系 | 第46-52页 |
| 二、提高研究生教育改革政策的执行能力 | 第52-53页 |
| 三、探索出台研究生教育法律规范 | 第53-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-61页 |
| 附录 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
