| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第12-23页 |
| 1.1 选题背景及意义 | 第12-13页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第12页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第12-13页 |
| 1.2 STEM教育的研究现状 | 第13-20页 |
| 1.2.1 STEM 教育起源与发展 | 第13-14页 |
| 1.2.2 文献综述方法与设计 | 第14-15页 |
| 1.2.3 文献结果分析 | 第15-20页 |
| 1.2.4 国外研究现状 | 第20页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第20-23页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第20-21页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第21-23页 |
| 第2章 相关概念与理论依据 | 第23-31页 |
| 2.1 概念界定 | 第23-28页 |
| 2.1.1 STEM教育概念及特征 | 第23-25页 |
| 2.1.2 STEM教育开展现状及存在的问题 | 第25-28页 |
| 2.2 理论依据 | 第28-31页 |
| 2.2.1 新建构主义学习理论 | 第28-29页 |
| 2.2.2 学习迁移理论 | 第29-30页 |
| 2.2.3 情境认知理论 | 第30页 |
| 2.2.4 行为主义理论 | 第30-31页 |
| 第3章 基于STEM教育理念的机器人课程教学设计模式 | 第31-45页 |
| 3.1 教学工具的介绍及需求分析 | 第31-35页 |
| 3.1.1 教学工具Scratch的介绍 | 第31-32页 |
| 3.1.2 需求分析 | 第32-35页 |
| 3.2 基于STEM教育理念的机器人课程教课程教学分析 | 第35-38页 |
| 3.2.1 机器人课程教学内容分析 | 第35页 |
| 3.2.2 学习者特征分析 | 第35-37页 |
| 3.2.3 教学目标分析 | 第37-38页 |
| 3.3 基于STEM教育理念的机器人课程教教学模式设计 | 第38-45页 |
| 3.3.1 问题情境设计 | 第39-41页 |
| 3.3.2 跨学科教学内容设计 | 第41-42页 |
| 3.3.3 项目式学习 | 第42-43页 |
| 3.3.4 教学评价设计分析 | 第43-45页 |
| 第4章 基于STEM教育理念实践案例分析——《公园超声波电风扇》 | 第45-56页 |
| 4.1 内容分析与前期准备 | 第45-50页 |
| 4.1.1 《公园超声波电风扇》教学分析 | 第45页 |
| 4.1.2 前期准备分析 | 第45-49页 |
| 4.1.3 《公园超声波电风扇》课程的开发实现 | 第49-50页 |
| 4.2 《超声波电风扇》课程教学设计 | 第50-54页 |
| 4.2.1 分组分工 | 第50页 |
| 4.2.2 问题情境设计构建 | 第50页 |
| 4.2.3 学科融合设计 | 第50-52页 |
| 4.2.4 《公园超声波电风扇》课程教学流程设计 | 第52-54页 |
| 4.3《超声波电风扇》教学评价 | 第54-56页 |
| 第5章 基于STEM理念的机器人教学设计样式应用效果评价 | 第56-62页 |
| 5.1 STEM教学设计样式满意度调查结果分析 | 第56-60页 |
| 5.2 STEM教学设计样式不足与改进 | 第60-62页 |
| 总结与展望 | 第62-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 附录A 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第69-70页 |
| 附录B STEM课程教学现状调查 | 第70-74页 |
| 附录C 机器人课程的学生满意度调查 | 第74-77页 |
| 附录D 《公园超声波风扇》课堂教学视频截图（部分） | 第77页 |
