小学教师职业倦怠问题研究--以大庆地区为例
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 一、问题的提出 | 第9页 |
| （一）研究缘起 | 第9页 |
| （二）问题的确定 | 第9页 |
| 二、研究目的与意义 | 第9-10页 |
| （一）研究目的 | 第9-10页 |
| （二）研究意义 | 第10页 |
| 三、相关研究回顾 | 第10-14页 |
| （一）国外相关研究 | 第10-11页 |
| （二）国内相关研究 | 第11-13页 |
| （三）研究述评 | 第13-14页 |
| 四、核心概念界定 | 第14-15页 |
| （一）倦怠与职业倦怠 | 第14页 |
| （二）小学教师职业倦怠 | 第14-15页 |
| 五、研究方法 | 第15-16页 |
| （一）文献研究法 | 第15页 |
| （二）问卷调查法 | 第15页 |
| （三）访谈法 | 第15-16页 |
| 六、研究思路与框架 | 第16-17页 |
| 第二章 理论基础 | 第17-19页 |
| 一、教师发展阶段理论 | 第17-18页 |
| 二、社会支持理论 | 第18-19页 |
| 第三章 小学教师职业倦怠现状调查 | 第19-26页 |
| 一、调查目的 | 第19页 |
| 二、调查方法与工具 | 第19页 |
| 三、调查对象 | 第19页 |
| 四、调查结果 | 第19-26页 |
| （一）小学教师队伍的基本情况 | 第20-23页 |
| （二）小学教师工作情绪低落现象 | 第23页 |
| （三）小学教师压抑化现象 | 第23-24页 |
| （四）小学教师自我效能感缺失现象 | 第24-26页 |
| 第四章 小学教师职业倦怠的成因分析 | 第26-33页 |
| 一、社会因素分析 | 第26-28页 |
| （一）收入与地位偏低 | 第26-27页 |
| （二）社会认可程度不足 | 第27-28页 |
| 二、学校因素分析 | 第28-31页 |
| （一）工作压力过大 | 第28页 |
| （二）苛刻的教师管理制度 | 第28-29页 |
| （三）繁琐的考核晋升机制 | 第29页 |
| （四）人际关系不和谐 | 第29-31页 |
| 三、个人因素分析 | 第31-33页 |
| （一）教师的人格特征 | 第31页 |
| （二）教师的自我效能感 | 第31页 |
| （三）教师的素质和能力 | 第31-33页 |
| 第五章 小学教师职业倦怠的应对策略 | 第33-40页 |
| 一、提升收入和社会地位 | 第33-34页 |
| （一）适当提高工资待遇 | 第33页 |
| （二）提升社会地位 | 第33-34页 |
| 二、活化考核评价和管理方式 | 第34-36页 |
| （一）有效缓解工作压力 | 第34页 |
| （二）进行科学合理的考核评价 | 第34-35页 |
| （三）建立民主和谐的管理机制 | 第35-36页 |
| 三、建立融众乐群的教育人际关系 | 第36-37页 |
| （一）师生互动 | 第36页 |
| （二）家校互通 | 第36页 |
| （三）师师互助 | 第36-37页 |
| （四）师校互促 | 第37页 |
| 四、教师应学会自我调节 | 第37-40页 |
| （一）形成合理的个人期望 | 第37-38页 |
| （二）树立坚定的教育信仰 | 第38页 |
| （三）要善于自我调适 | 第38-40页 |
| 结论 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-47页 |
| 附录 | 第47-50页 |
| 攻读硕士期间所发表的学术论文 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
