| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 第一章 绪论 | 第11-17页 |
| 一、问题的提出 | 第11-12页 |
| （一） 新型城镇化建设目标对农村小学德育管理提出了挑战 | 第11页 |
| （二） 加强思想道德建设是国家对教育的明确要求 | 第11-12页 |
| 二、研究的目的与意义 | 第12-14页 |
| （一） 研究的目的 | 第12-13页 |
| （二） 研究的意义 | 第13-14页 |
| 三、理论基础 | 第14-15页 |
| （一） 认知发展道德教育理论 | 第14页 |
| （二） 德育文化理论 | 第14-15页 |
| 四、核心概念界定 | 第15-16页 |
| （一） 德育管理 | 第15页 |
| （二） 农村中心校 | 第15-16页 |
| 五、研究方法 | 第16-17页 |
| （一） 文献研究法 | 第16页 |
| （二） 问卷调查法 | 第16页 |
| （三） 案例研究法 | 第16-17页 |
| 第二章 农村小学德育管理现状调查 | 第17-28页 |
| 一、调查设计与实施 | 第17-18页 |
| （一） 调查设计 | 第17页 |
| （二） 调查实施 | 第17-18页 |
| 二、调查结果分析 | 第18-28页 |
| （一） 师生基本情况 | 第18-19页 |
| （二） 德育管理情况 | 第19-22页 |
| （三） 教师德育工作情况 | 第22页 |
| （四） 学生品德水平情况 | 第22-28页 |
| 第三章 农村小学德育管理的问题与原因分析 | 第28-36页 |
| 一、农村小学德育管理存在的问题 | 第28-32页 |
| （一） 德育过程管理不到位 | 第28页 |
| （二） 德育文化建设不受重视 | 第28-29页 |
| （三） 德育课程内容不全面，更新不及时 | 第29-31页 |
| （四） 德育管理方法缺乏创新性 | 第31页 |
| （五） 德育组织建设不完善 | 第31-32页 |
| 二、原因分析 | 第32-36页 |
| （一） 引发德育管理问题的内因 | 第32-33页 |
| （二） 导致德育管理问题的外因 | 第33-36页 |
| 第四章 农村小学德育管理的改进策略 | 第36-52页 |
| 一、明确德育管理工作的重要地位 | 第36页 |
| （一） 始终以德育为首 | 第36页 |
| （二） 全面重视德育管理 | 第36页 |
| 二、加强德育过程管理 | 第36-37页 |
| （一） 加强德育过程的监督 | 第37页 |
| （二） 加强德育过程要素的有机互动与有效配置 | 第37页 |
| 三、建设校园文化，激发育人功能 | 第37-40页 |
| （一） 通过环境文化建设优化育人环境 | 第37-39页 |
| （二） 通过精神文化建设促进全面发展 | 第39-40页 |
| 四、更新德育课程内容，提升德育管理效果 | 第40-47页 |
| （一） 开设活动德育课程 | 第40-42页 |
| （二） 优化心理健康教育 | 第42-43页 |
| （三） 做好安全教育管理，夯实德育工作根基 | 第43-44页 |
| （四） 树立生态德育观，加强环保意识教育 | 第44-45页 |
| （五）科学开展社会主义核心价值观教育 | 第45-47页 |
| 五、更新德育方法，丰富德育管理方式 | 第47-49页 |
| （一） 引入体验式德育方法 | 第47页 |
| （二） 课堂教学与德育管理有机融合 | 第47页 |
| （三） 运用网络、信息技术手段发展现代德育 | 第47-48页 |
| （四） 组织野外生存训练 | 第48-49页 |
| 六、加强农村小学德育组织建设与管理 | 第49-52页 |
| （一） 创建三位一体的管理网络 | 第49页 |
| （二） 家、校紧密联系，加强德育组织协作 | 第49页 |
| （三）优化德育管理环境，获取社会支持 | 第49-50页 |
| （四） 加强德育队伍建设与管理 | 第50-52页 |
| 结论 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录1 哈尔滨市L中心校德育管理现状调查问卷(教师卷) | 第56-58页 |
| 附录2 哈尔滨市L中心校德育管理现状调查问卷(学生卷) | 第58-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
