| 摘要 | 第7-8页 |
| abstract | 第8-9页 |
| 绪论 | 第10-22页 |
| 一、问题提出 | 第10页 |
| 二、选题意义 | 第10-11页 |
| 三、概念界定 | 第11-16页 |
| （一）创新教育 | 第11-12页 |
| （二）课程 | 第12-14页 |
| （三）课程管理 | 第14-15页 |
| （四）学校课程管理 | 第15-16页 |
| 四、研究综述 | 第16-19页 |
| （一）有关创新教育的研究综述 | 第16-18页 |
| （二）有关课程管理的研究综述 | 第18-19页 |
| 五、研究思路与方法 | 第19-22页 |
| （一）研究思路 | 第19页 |
| （二）研究方法 | 第19-22页 |
| 第一章 创新教育理念下普通高中课程管理的意义 | 第22-28页 |
| 一、普通高中课程管理的现实困境 | 第22-25页 |
| （一）主观因素的制约 | 第22-23页 |
| （二）客观条件的制约 | 第23-25页 |
| 二、创新教育理念下的课程管理的必然性 | 第25-28页 |
| （一）创新教育理念下的课程管理是客观现实的需求 | 第25页 |
| （二）创新教育理念下的课程管理是人的内在发展的本质要求 | 第25-28页 |
| 第二章 创新教育理念下普通高中课程管理的理论基础 | 第28-34页 |
| 一、建构主义学习理论 | 第28-29页 |
| （一）建构主义学习理论的基本观点 | 第28页 |
| （二）建构主义理论视阈下创新学校课程管理 | 第28-29页 |
| 二、对话式教学理论 | 第29-31页 |
| （一）本文有关“课程”与“教学”的关系 | 第29-30页 |
| （二）对话式教学理论的基本观点 | 第30-31页 |
| （三）对话式教学理论下创新学校课程管理 | 第31页 |
| 三、扎根理论 | 第31-34页 |
| （一）扎根理论的基本观点 | 第31-32页 |
| （二）扎根理论在学校课程管理中的应用 | 第32-34页 |
| 第三章 创新教育理念下普通高中课程管理的主体 | 第34-40页 |
| 一、校长及其领导力 | 第34-35页 |
| 二、教师及其专业化发展 | 第35-36页 |
| 三、学生及其个性化成长 | 第36-38页 |
| 四、家长的校外支持 | 第38-40页 |
| 第四章 创新教育理念下普通高中课程管理的内容 | 第40-52页 |
| 一、对国家课程实施的管理 | 第40-43页 |
| 二、对校本创新课程开发的管理 | 第43-46页 |
| 三、对综合化创新课程开发和实施的管理 | 第46-49页 |
| 四、对校园文化建设的管理 | 第49-52页 |
| 第五章 创新教育理念下普通高中课程管理成效的案例分析 | 第52-60页 |
| 一、创新教育课程的总体成效 | 第52页 |
| 二、学生创新能力的培养结果 | 第52-60页 |
| （一）调查问卷的结果与分析 | 第53-56页 |
| （二）访谈调查的结果与分析 | 第56-60页 |
| 结语 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 致谢 | 第66-68页 |
| 附录 | 第68页 |