| Part I. Introduction | 第4-11页 |
| 1.1 Significance of emphasis on subjectivity of the learner | 第4-8页 |
| 1.1.1 Needs of quality education | 第5-6页 |
| 1.1.2 Needs of communicative essence of FLT | 第6-7页 |
| 1.1.3 Needs of lifelong learning | 第7-8页 |
| 1.2 Relevant studies on language input | 第8-11页 |
| Part II. Framework of Constructivism | 第11-20页 |
| 2.1 Sources of Constructivism | 第11-14页 |
| 2.1.1 Cognitivism | 第11-12页 |
| 2.1.2 Humanism | 第12-14页 |
| 2.2 Constructivism | 第14-20页 |
| 2.2.1 Views on knowledge | 第15-16页 |
| 2.2.2 Views on learners | 第16-18页 |
| 2.2.3 Views on learning activity | 第18-20页 |
| Part III Language Input Factors | 第20-34页 |
| 3.1 Input data | 第20-24页 |
| 3.2 Input model | 第24-29页 |
| 3.3 Input process | 第29-34页 |
| Part IV. A Study on College Students' Language Input | 第34-46页 |
| 4.1 Objectivies | 第34页 |
| 4.2 Subjects | 第34页 |
| 4.3 Instrument | 第34-35页 |
| 4.4 Findings | 第35-39页 |
| 4.4.1 Teacher talk | 第35-36页 |
| 4.4.2 Teaching techniques employment | 第36-37页 |
| 4.4.3 Learners' participation in classroom activities | 第37页 |
| 4.4.4 Learners' strategy use | 第37-38页 |
| 4.4.5 Questions | 第38-39页 |
| 4.5 Analysis | 第39-46页 |
| 4.5.1 Teachers' role | 第39-40页 |
| 4.5.2 Learners' role | 第40-42页 |
| 4.5.3 Learners' views on competitive learning and cooperative learning | 第42-46页 |
| Part V. Suggestions for Language Input Optimization | 第46-58页 |
| 5.1 Making needs analysis | 第46-48页 |
| 5.2 Boosting motivation | 第48-50页 |
| 5.3 Training learning strategies | 第50-52页 |
| 5.4 Enriching the learning context with multimedia | 第52-54页 |
| 5.5 Conducting cooperative learning | 第54-58页 |
| Part VI. Conclusion | 第58-60页 |
| Bibliography | 第60页 |
| <参考文献> | 第60-64页 |
| Appendix | 第64-66页 |
