| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-21页 |
| 一、问题的提出 | 第11-12页 |
| （一） 巨大的市场前景，早教成为新兴的朝阳产业 | 第11页 |
| （二） 国内高校几乎未开设早教专业，高质量早教师资严重匮乏 | 第11-12页 |
| 二、相关概念界定 | 第12-13页 |
| （一） 早教机构 | 第12页 |
| （二） 教师素质 | 第12-13页 |
| 三、研究意义 | 第13-14页 |
| （一） 研究的理论意义 | 第13-14页 |
| （二） 研究的实践意义 | 第14页 |
| 四、国内外相关研究综述 | 第14-19页 |
| （一） 国外关于早教机构教师素质研究述评 | 第15-17页 |
| （二） 国内关于早教机构教师素质研究述评 | 第17-19页 |
| 五、研究目的及方法 | 第19-21页 |
| （一） 研究目的 | 第19-20页 |
| （二） 研究方法 | 第20-21页 |
| 第一章 对石家庄市早教机构教师素质现状调查 | 第21-34页 |
| 一、石家庄市早教机构教师的基本情况及专业背景现状 | 第21-24页 |
| （一） 早教教师的基本情况 | 第21-23页 |
| （二） 早教教师的专业背景 | 第23-24页 |
| 二、石家庄市早教机构教师的个人品质及职业道德现状 | 第24-27页 |
| （一） 早教教师的个人品质 | 第24-26页 |
| （二） 早教教师的职业道德 | 第26-27页 |
| 三、石家庄市早教机构教师的教育理念及职业认同现状 | 第27-29页 |
| （一） 早教教师的教育理念 | 第27-28页 |
| （二） 早教教师职业的认同 | 第28-29页 |
| 四、石家庄市早教机构教师的专业知识及专业技能现状 | 第29-31页 |
| （一） 早教教师的专业知识 | 第29-31页 |
| （二） 早教教师的专业技能 | 第31页 |
| 五、石家庄市早教机构教师的专业发展现状 | 第31-34页 |
| （一） 早教教师的专业发展意愿 | 第31-32页 |
| （二） 早教教师的专业发展机会 | 第32-34页 |
| 第二章 石家庄市早教机构教师素质调查结果分析 | 第34-39页 |
| 一、早教机构教师性别比例严重失调；教师队伍整体结构年轻化 | 第34-35页 |
| 二、早教教师学历以大中专为主，非学前教育专业教师比重大 | 第35-36页 |
| 三、教师明确职业道德、理念的重要性，但并未转化为外在行动 | 第36页 |
| 四、早教教师的职业认同感普遍不高 | 第36-37页 |
| 五、早教教师的专业知识和能力有待于进一步提高 | 第37-38页 |
| 六、教师专业发展意愿强烈，专业发展机会相对充足 | 第38-39页 |
| 第三章 提升石家庄市早教机构教师素质的建议及对策 | 第39-45页 |
| 一、对教育管理部门建议 | 第39-40页 |
| （一） 政府加大对早期教育的投入，出台相关政策规范早教领域 | 第39页 |
| （二） 在高校开设早教教师专业，完善人才培养机制 | 第39-40页 |
| 二、对早教机构的建议 | 第40-41页 |
| （一） 提高早教教师入职准入标准,提高教师待遇 | 第40-41页 |
| （二） 加强对教师的培训，保证培训质量 | 第41页 |
| 三、对早教教师的建议 | 第41-42页 |
| （一） 提高自身素质及职业道德 | 第41-42页 |
| （二） 加强教学反思，实现自身专业发展 | 第42页 |
| 四、对家长的建议 | 第42-45页 |
| （一） 发挥“早教指挥棒”作用，注重对早教教师素质的考察 | 第42-43页 |
| （二） 家长要树立科学的育儿观念，更好地实现家园共育 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录 | 第49-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第55页 |
