尼尔课程思想研究
| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 第一章 绪论 | 第11-21页 |
| 一、选题缘由 | 第11-12页 |
| （一）个人兴趣 | 第11页 |
| （二）关注个性的当代教育思潮 | 第11-12页 |
| 二、研究意义 | 第12-13页 |
| （一）理论意义 | 第12页 |
| （二）现实意义 | 第12-13页 |
| 三、研究综述 | 第13-17页 |
| （一）尼尔教育思想研究 | 第13-15页 |
| （二）对夏山学校的介绍 | 第15-17页 |
| （三）对尼尔教育思想的评论 | 第17页 |
| （四）对尼尔教育思想的比较研究 | 第17页 |
| 四、研究方法 | 第17-18页 |
| （一）文献法 | 第17-18页 |
| （二）历史分析法 | 第18页 |
| 五、创新与不足 | 第18页 |
| 六、相关概念界定 | 第18-20页 |
| 注释 | 第20-21页 |
| 第二章 尼尔课程思想建构背景 | 第21-29页 |
| 一、社会背景 | 第21-22页 |
| （一）英国经济优势失落导致对教育的关注 | 第21页 |
| （二）民主的政治氛围推动教育变革 | 第21页 |
| （三）科学发展为教育发展提供理论支持 | 第21-22页 |
| （四）教育理念急需更新 | 第22页 |
| （五）新教育运动刺激教育革命 | 第22页 |
| 二、个人成长背景 | 第22-28页 |
| （一）加尔文教派家庭中的“问题儿童” | 第22-24页 |
| （二）初涉教育的青年 | 第24-27页 |
| （三）付诸实践的教育家 | 第27-28页 |
| 注释 | 第28-29页 |
| 第三章 尼尔课程思想的理论基础 | 第29-37页 |
| 一、人性观 | 第29-31页 |
| （一）卢梭的性善论 | 第29-30页 |
| （二）弗洛伊德强调生存本能的性恶论 | 第30页 |
| （三）尼尔承认生存本能、自发向善的人性观 | 第30-31页 |
| 二、认识观 | 第31-32页 |
| （一）卢梭的感觉论 | 第31-32页 |
| （二）尼尔重视感性兼承认理性的认识观 | 第32页 |
| 三、自由观 | 第32-35页 |
| （一）卢梭：人生来自由 | 第32-33页 |
| （二）罗素：自由是在一定纪律前提下 | 第33-34页 |
| （三）尼尔：自律之上的自由 | 第34-35页 |
| 注释 | 第35-37页 |
| 第四章 尼尔课程思想的基本内容 | 第37-49页 |
| 一、关注儿童成长的课程目的 | 第37-39页 |
| （一）追求儿童的幸福 | 第37-38页 |
| （二）关注情感 | 第38-39页 |
| （三）发展创新能力 | 第39页 |
| 二、适切需要的课程内容 | 第39-42页 |
| （一）全面而开放的课程设置 | 第40页 |
| （二）从兴趣出发的学习内容 | 第40-41页 |
| （三）具有重要地位的活动和游戏 | 第41-42页 |
| 三、凸显学生中心的课程实施 | 第42-45页 |
| （一）课程实施的主体间关系：平等和民主[25] | 第43页 |
| （二）课程实施的方法 | 第43-45页 |
| 四、强调多元化的课程评价 | 第45-47页 |
| （一）评价标准的多元化 | 第45-46页 |
| （二）评价主体的多元化 | 第46-47页 |
| （三）评价方法的多元化 | 第47页 |
| 注释 | 第47-49页 |
| 第五章 尼尔课程思想的评述及启示 | 第49-56页 |
| 一、尼尔课程思想的特点 | 第49-52页 |
| （一）撇弃权威 | 第49-50页 |
| （二）尊重差异 | 第50页 |
| （三）追求学生多方面发展 | 第50-51页 |
| （四）关注自我意识和创造性 | 第51-52页 |
| 二、尼尔课程思想的局限性 | 第52-53页 |
| （一）过于浓重的理想主义 | 第52页 |
| （二）知识体系的不健全 | 第52-53页 |
| （三）潜意识的夸大 | 第53页 |
| 三、对我国课程改革的启示 | 第53-55页 |
| （一）提倡关注人的发展的课程目的 | 第53页 |
| （二）创设适度自由的教育环境 | 第53-54页 |
| （三）重视情感教育 | 第54页 |
| （四）凸显学生的主体地位 | 第54页 |
| （五）构建平等对话的师生关系 | 第54-55页 |
| （六）建立多元的课程评价体系 | 第55页 |
| 注释 | 第55-56页 |
| 结论 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-62页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
