| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-12页 |
| 1.1 选题理由、研究目的及意义 | 第9-10页 |
| 1.2 文献综述与理论依据 | 第10页 |
| 1.3 研究内容与论文框架 | 第10-12页 |
| 1.3.1 学术构想与研究思路 | 第10-11页 |
| 1.3.2 创新及难点 | 第11-12页 |
| 第二章 课程教学以及教学资源 | 第12-15页 |
| 2.1 课程的涵义 | 第12页 |
| 2.2 课程观念的变化 | 第12页 |
| 2.3 教学的涵义 | 第12-13页 |
| 2.4 课程与教学的关系 | 第13-14页 |
| 2.4.1 小的课程和大的教学 | 第13页 |
| 2.4.2 小的教学和大的课程 | 第13-14页 |
| 2.5 教学资源 | 第14-15页 |
| 第三章 微课 | 第15-21页 |
| 3.1 微课定义辨析 | 第15-16页 |
| 3.2 微课理解误区 | 第16-18页 |
| 3.3 案例分析 | 第18-21页 |
| 第四章 单个微课设计模型 | 第21-32页 |
| 4.1 教学目标设计 | 第21页 |
| 4.2 学习者特征分析 | 第21-23页 |
| 4.2.1 分析学习者起点水平 | 第21-22页 |
| 4.2.2 分析学习者学习风格 | 第22-23页 |
| 4.2.3 分析学习者信息素养 | 第23页 |
| 4.2.4 分析学习者网络学习效能感 | 第23页 |
| 4.3 设计教学内容 | 第23-24页 |
| 4.4 设计学习环境 | 第24页 |
| 4.5 设计学习资源 | 第24-25页 |
| 4.6 选择教学模式与策略 | 第25页 |
| 4.7 设计教学评价 | 第25-26页 |
| 4.8 单个微课模型研究 | 第26-27页 |
| 4.9 英语常见的名词辨析微课教学设计——以energy、force、power、strength辨析为例 | 第27-32页 |
| 4.9.1 课程分析 | 第27-28页 |
| 4.9.2 教学设计 | 第28-32页 |
| 第五章 微课资源的利用 | 第32-42页 |
| 5.1 知识元与微课元 | 第32-33页 |
| 5.2 知识管理 | 第33-34页 |
| 5.2.1 企业管理中的知识管理 | 第33页 |
| 5.2.2 信息化教育中的知识管理 | 第33-34页 |
| 5.3 知识挖掘、教育数据挖掘和学习分析技术 | 第34-35页 |
| 5.3.1 知识挖掘 | 第34页 |
| 5.3.2 教育数据挖掘和学习分析技术 | 第34-35页 |
| 5.4 基于知识元的微课资源的利用 | 第35-41页 |
| 5.4.1 TAO结构主题图 | 第35-36页 |
| 5.4.2 ISM法——以高中语法复合句学习结构分析为例 | 第36-38页 |
| 5.4.3 扩展主题图 | 第38-41页 |
| 5.5 设计微课主题图系统 | 第41-42页 |
| 第六章 总结 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45页 |