| 摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-8页 |
| 1 绪论 | 第12-32页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-16页 |
| 1.1.1 问题提出 | 第12-14页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第14-16页 |
| 1.2 文献综述 | 第16-24页 |
| 1.2.1 国内研究动态 | 第17-20页 |
| 1.2.2 国外研究动态 | 第20-22页 |
| 1.2.3 研究评析 | 第22-24页 |
| 1.3 研究方案 | 第24-31页 |
| 1.3.1 研究目标和研究内容 | 第24-25页 |
| 1.3.2 创新点 | 第25-26页 |
| 1.3.3 研究思路和研究方法 | 第26-31页 |
| 1.4 本章小结 | 第31-32页 |
| 2 基本理论 | 第32-70页 |
| 2.1 人才培养质量 | 第32-45页 |
| 2.1.1 质量与高等教育质量 | 第32-39页 |
| 2.1.2 人才培养质量观与质量评价 | 第39-45页 |
| 2.2 研究型大学 | 第45-49页 |
| 2.2.1 研究型大学概念的提出 | 第45-48页 |
| 2.2.2 我国研究型大学的发展 | 第48-49页 |
| 2.3 人才培养模式 | 第49-55页 |
| 2.3.1 创新人才培养模式是提高人才培养质量的关键 | 第49-52页 |
| 2.3.2 在教学层面落实人才培养模式的改革 | 第52-55页 |
| 2.4 人才培养质量的宏观背景 | 第55-69页 |
| 2.4.1 国际高等教育发展趋势与美国研究型大学本科教育改革 | 第55-59页 |
| 2.4.2 我国经济社会发展对人才培养质量的新要求 | 第59-65页 |
| 2.4.3 树立符合国际潮流和国家发展的办学理念 | 第65-69页 |
| 2.5 本章小结 | 第69-70页 |
| 3 研究型大学本科人才培养目标分析 | 第70-100页 |
| 3.1 学习能力 | 第70-78页 |
| 3.1.1 深层学习与学习能力 | 第71-73页 |
| 3.1.2 参与式教学法与批判性学习环境 | 第73-75页 |
| 3.1.3 调整教与学的关系 | 第75-78页 |
| 3.2 创新能力 | 第78-90页 |
| 3.2.1 创新能力培养的现状与创新文化氛围的营造 | 第78-82页 |
| 3.2.2 促进知识育人与文化育人的统一 | 第82-85页 |
| 3.2.3 高等教育和基础教育一体化培养创新人才 | 第85-86页 |
| 3.2.4 个性发展对创新能力的促进作用 | 第86-90页 |
| 3.3 综合素质 | 第90-98页 |
| 3.3.1 提高学生综合素质的必要性 | 第90-93页 |
| 3.3.2 以通识教育提高学生综合素质 | 第93-95页 |
| 3.3.3 以本科生全程导师制提高学生综合素质 | 第95-98页 |
| 3.4 本章小结 | 第98-100页 |
| 4 CUMTB大学本科人才培养质量案例分析 | 第100-116页 |
| 4.1 CUMTB大学本科人才培养质量的现状分析 | 第100-102页 |
| 4.2 本科人才培养质量研究假设的提出及模型的构建 | 第102-104页 |
| 4.2.1 研究假设 | 第102-103页 |
| 4.2.2 模型构建 | 第103-104页 |
| 4.3 模型指标选择与数据分析 | 第104-105页 |
| 4.3.1 指标选取及解释 | 第104页 |
| 4.3.2 数据处理及来源 | 第104-105页 |
| 4.4 实证分析 | 第105-113页 |
| 4.4.1 以学生能力的提高为质量指标的定量分析 | 第105-109页 |
| 4.4.2 以创新性标志性成果为质量指标的定量分析 | 第109-113页 |
| 4.5 影响人才培养质量的关键因素 | 第113-114页 |
| 4.6 本章小结 | 第114-116页 |
| 5 提高研究型大学本科人才培养质量的路径探索 | 第116-160页 |
| 5.1 坚持以人为本的价值取向 | 第116-121页 |
| 5.1.1 以人为本就是以本科教育为本 | 第116-117页 |
| 5.1.2 以人为本就是以学生为本 | 第117-119页 |
| 5.1.3 以人为本就是要保障学术自由 | 第119-121页 |
| 5.2 促进教学与科研的深层互动 | 第121-128页 |
| 5.2.1 正确把握教学与科研二者的深层互动关系 | 第121-125页 |
| 5.2.2 “重科研、轻教学”的个案分析 | 第125-128页 |
| 5.3 加强教师队伍建设 | 第128-134页 |
| 5.3.1 深化人事分配制度改革 | 第129-130页 |
| 5.3.2 建立教学科研并重的评价激励机制 | 第130-132页 |
| 5.3.3 建立教师分类发展和考核评价体系 | 第132-134页 |
| 5.4 构建协同创新机制 | 第134-142页 |
| 5.4.1 协同创新与拔尖创新人才培养 | 第134-137页 |
| 5.4.2 影响协同创新的问题及原因 | 第137-138页 |
| 5.4.3 协同创新之于行业特色型大学的机遇 | 第138-141页 |
| 5.4.4 有效破除协同创新的体制机制障碍 | 第141-142页 |
| 5.5 加强创新创业教育 | 第142-146页 |
| 5.5.1 研究型大学实现创新教育的比较优势所在 | 第143-144页 |
| 5.5.2 构建有利于创新创业人才成长的培养机制 | 第144-146页 |
| 5.6 深化大学内部管理体制改革 | 第146-151页 |
| 5.6.1 推进现代大学制度建设 | 第146-147页 |
| 5.6.2 完善大学内部治理结构 | 第147-149页 |
| 5.6.3 促进行政权力和学术权力的均衡 | 第149-150页 |
| 5.6.4 创新管理重心下移的二级管理模式 | 第150-151页 |
| 5.7 利用国际化教育资源 | 第151-159页 |
| 5.7.1 推进大学国际化建设的意义 | 第151-152页 |
| 5.7.2 加强国际型大学内涵建设 | 第152-154页 |
| 5.7.3 处理好民族化与国际化的关系 | 第154-157页 |
| 5.7.4 积极探索国际化人才培养的路径 | 第157-159页 |
| 5.8 本章小结 | 第159-160页 |
| 6 结论与展望 | 第160-164页 |
| 6.1 基本结论 | 第160-161页 |
| 6.2 研究展望 | 第161-164页 |
| 参考文献 | 第164-170页 |
| 致谢 | 第170-172页 |
| 作者简介 | 第172-174页 |
| 附件1：2000版卡内基高校分类及其指标 | 第174-175页 |
| 附件2：“大学生创新训练项目”调查问卷 | 第175-177页 |
| 附件3：CUMTB创新创业教育工作调研报告（2011-2015） | 第177-178页 |
