| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 研究背景和研究意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第9-11页 |
| 1.2.1 阶层分化的社会影响研究综述 | 第9-10页 |
| 1.2.2 阶层分化对大学生思想政治教育影响的研究综述 | 第10-11页 |
| 1.3 研究思路和方法 | 第11-13页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第11-12页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第12-13页 |
| 2 阶层分化对大学生思想政治教育的影响概述 | 第13-21页 |
| 2.1 阶层分化的基本理论与我国阶层分化的现状 | 第13-17页 |
| 2.1.1 阶层分化的内涵 | 第13-14页 |
| 2.1.2 阶层分化的基本理论 | 第14-16页 |
| 2.1.3 我国阶层分化的现状 | 第16-17页 |
| 2.2 阶层分化的社会影响 | 第17-19页 |
| 2.2.1 阶层分化的积极影响 | 第17-18页 |
| 2.2.2 阶层分化的消极影响 | 第18-19页 |
| 2.3 阶层分化给大学生思想政治教育带来的挑战 | 第19-21页 |
| 2.3.1 多元化的思想观念导致主流意识形态受到冲击 | 第19-20页 |
| 2.3.2 多样化的价值观念对社会主义核心价值观提出了挑战 | 第20页 |
| 2.3.3 阶层背景差距悬殊加剧了大学生负性心理的产生 | 第20-21页 |
| 3 阶层分化视阈下大学生思想政治状况的调查分析 | 第21-50页 |
| 3.1 调查问卷的选取与发放 | 第21-22页 |
| 3.1.1 问卷设计与假设 | 第21页 |
| 3.1.2 调查对象与概况 | 第21-22页 |
| 3.1.3 统计方法与发放 | 第22页 |
| 3.2 调查结果及分析 | 第22-33页 |
| 3.2.1 样本统计分析 | 第22-23页 |
| 3.2.2 消费观现状分析 | 第23-25页 |
| 3.2.3 就业观现状分析 | 第25-26页 |
| 3.2.4 价值观现状分析 | 第26-28页 |
| 3.2.5 阶层意识现状分析 | 第28-33页 |
| 3.3 不同阶层背景大学生思想状况的差异及存在问题 | 第33-47页 |
| 3.3.1 消费水平参差不齐 | 第33-36页 |
| 3.3.2 就业期望普遍偏高 | 第36-39页 |
| 3.3.3 价值观念多元发展 | 第39-42页 |
| 3.3.4 阶层意识明显增强 | 第42-47页 |
| 3.4 阶层分化视阈下大学生思想问题的原因分析 | 第47-50页 |
| 3.4.1 家庭经济状况差异导致大学生消费水平不同 | 第47-48页 |
| 3.4.2 阶层背景差异导致大学生就业期望普遍偏高 | 第48页 |
| 3.4.3 思想意识多元导致大学生价值观念存在差异 | 第48-49页 |
| 3.4.4 心理落差拉大导致大学生负性心理失衡 | 第49-50页 |
| 4 阶层分化视阈下加强大学生思想政治教育的对策 | 第50-55页 |
| 4.1 引导大学生正视阶层分化的现实 | 第50页 |
| 4.1.1 引导大学生正确认识贫富差距问题 | 第50页 |
| 4.1.2 引导大学生增进彼此之间的理解 | 第50页 |
| 4.2 引导大学生树立合理的就业期望 | 第50-51页 |
| 4.2.1 增强大学生的职业素质和就业实力 | 第51页 |
| 4.2.2 加强大学生职业生涯规划和就业服务指导 | 第51页 |
| 4.3 以社会主义核心价值观引领大学生价值观教育 | 第51-52页 |
| 4.3.1 坚持理想信念教育引导正确价值取向 | 第51-52页 |
| 4.3.2 坚持以人为本理念促进学生价值实现 | 第52页 |
| 4.4 培养大学生树立正确的消费观念 | 第52-55页 |
| 4.4.1 正确引导大学生的消费观念 | 第53页 |
| 4.4.2 及时疏导大学生的负性心理 | 第53-55页 |
| 结论 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录 基于阶层分化的大学生思想状况调查问卷 | 第58-62页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
