| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第11-15页 |
| （一） 研究背景及意义 | 第11-12页 |
| 1. 研究背景 | 第11页 |
| 2. 研究意义 | 第11-12页 |
| （二） 研究现状 | 第12-13页 |
| 1．关于社会公德的相关研究 | 第12-13页 |
| 2. 对大学生社会公德的研究 | 第13页 |
| （三） 研究思路与方法 | 第13-14页 |
| 1. 研究思路 | 第13-14页 |
| 2. 研究方法 | 第14页 |
| （四） 创新点与难点 | 第14-15页 |
| 1. 创新点 | 第14页 |
| 2. 难点 | 第14-15页 |
| 一、 大学生社会公德的一般理论分析 | 第15-20页 |
| （一） 社会公德的概念界定 | 第15-16页 |
| （二） 社会公德的主要内容 | 第16-18页 |
| 1. 文明礼貌 | 第16页 |
| 2. 助人为乐 | 第16-17页 |
| 3. 爱护公物 | 第17页 |
| 4. 保护环境 | 第17页 |
| 5. 遵纪守法 | 第17-18页 |
| （三） 培养大学生社会公德的必要性 | 第18-20页 |
| 1. 培养大学生社会公德是社会主义精神文明建设的必然要求 | 第18页 |
| 2. 培养大学生社会公德是促进良好社会风尚形成的首要条件 | 第18页 |
| 3. 培养大学生社会公德是培养他们高尚的道德品质和情操的起点 | 第18-20页 |
| 二、 当代大学生社会公德现状 | 第20-24页 |
| （一） 当代大学生社会公德现状基本健康 | 第20-21页 |
| （二） 当代大学生社会公德失范现象 | 第21-24页 |
| 1. 在人际交往领域，大学生社会公德意识淡漠 | 第21-22页 |
| 2. 在公共资源领域，不珍惜公共资源，缺乏应有的社会公德素养 | 第22页 |
| 3. 在公共卫生领域，社会公德责任心缺乏 | 第22页 |
| 4. 在公共秩序领域，漠视甚至无视纪律法规的存在 | 第22-24页 |
| 三、 造成当代大学生社会公德失范的原因 | 第24-33页 |
| （一） 外部环境对大学生社会公德的影响 | 第24-28页 |
| 1. 复杂的社会环境使某些大学社会公德观偏离正确方向 | 第24-27页 |
| 2. 不良的家庭环境使部分大学生社会公德观畸形发展 | 第27-28页 |
| 3. 网络环境对大学生社会公德观造成一定的冲击 | 第28页 |
| （二） 学校教育某种程度上制约着大学生社会公德观良性发展 | 第28-31页 |
| 1. 高等学校对社会公德教育的重视度不够 | 第28-29页 |
| 2. 高等学校社会公德环境不乐观 | 第29页 |
| 3. 师资队伍不够强大，教师素质参差不齐 | 第29-30页 |
| 4. 社会公德教育内容枯燥，方法单一 | 第30-31页 |
| （三） 大学生自身原因 | 第31-33页 |
| 1．社会公德主体意识不强 | 第31页 |
| 2．法制观念淡薄 | 第31-32页 |
| 3．欠缺社会实践 | 第32-33页 |
| 四、 改善大学生公德现状的对策 | 第33-44页 |
| （一） 营造充满正能量的外部环境 | 第33-37页 |
| 1. 营造良好的社会环境 | 第33-35页 |
| 2. 营造良好的家庭环境 | 第35-36页 |
| 3. 营造良好的网络环境 | 第36-37页 |
| （二） 发挥高等学校社会公德教育的能效性 | 第37-42页 |
| 1. 营造美好和谐的校园社会公德环境 | 第37-38页 |
| 2. 优化师资结构，提升教师素质 | 第38-39页 |
| 3. 丰富社会公德课程内容 | 第39-41页 |
| 4. 更新高等学校社会公德教学形式 | 第41-42页 |
| （三） 大学生应自觉加强社会公德培养 | 第42-44页 |
| 1. 增强自身社会公德主体意识 | 第42-43页 |
| 2. 自觉提升法制观念 | 第43页 |
| 3. 自觉加强社会实践 | 第43-44页 |
| 结论 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-50页 |
| 后记 | 第50-51页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第51页 |
