共享心智模型视野下中职校教学团队建设研究
| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-9页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 一、研究背景 | 第9页 |
| 二、文献综述 | 第9-13页 |
| 三、研究方法 | 第13页 |
| 四、研究意义 | 第13-15页 |
| 第一章 共享心智模型基本概述 | 第15-19页 |
| 一、共享心智模型的定义 | 第15页 |
| 二、共享心智模型的维度 | 第15-17页 |
| 三、共享心智模型影响因素 | 第17页 |
| 四、共享心智模型的作用 | 第17-18页 |
| 五、共享心智模型的测量 | 第18-19页 |
| 第二章 中职校教学团队基本概述 | 第19-25页 |
| 一、教学团队的基本概念 | 第19-20页 |
| 二、团队建设的理论基础 | 第20页 |
| 三、共享心智模型在中职校教学团队中的表现 | 第20-21页 |
| 四、共享心智模型视野下中职校教学团队特征 | 第21-22页 |
| 五、中职校教学团队建设的必要性 | 第22-23页 |
| 六、中职校教学团队建设影响因素 | 第23-25页 |
| 第三章 中职校教学团队现状调查与分析 | 第25-33页 |
| 一、问卷的调查对象 | 第25页 |
| 二、问卷设计与统计 | 第25-26页 |
| 三、问卷结构与内容 | 第26页 |
| 四、问卷信度检验 | 第26-27页 |
| 五、问卷的差异分析 | 第27-29页 |
| 六、各维度统计分析 | 第29-33页 |
| 第四章 中职校教学团队存在问题及原因分析 | 第33-37页 |
| 一、团队制度不完善,建立共享心智模型无基础 | 第33-34页 |
| 二、团队缺乏有效指导,建立共享心智模型无序 | 第34页 |
| 三、团队交互程度低,建立共享心智模型不顺畅 | 第34-35页 |
| 四、团员间信任欠缺,建立共享心智模型受影响 | 第35-36页 |
| 五、团队无共同愿景,建立共享心智模型无动力 | 第36-37页 |
| 第五章 共享心智模型视野下建构中职校教学团队措施 | 第37-43页 |
| 一、建立完善团队制度,保证团队任务有效执行 | 第37-38页 |
| 二、搭建多元沟通平台,促进团队交互作用 | 第38-40页 |
| 三、选择合适团队领导,保证团队有效运作 | 第40页 |
| 四、建立和谐团队文化,创建团队互信环境 | 第40-41页 |
| 五、树立团队共同愿景,培养一致信念态度 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51-55页 |
