| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 1. 绪论 | 第10-13页 |
| 1.1 选题背景、目的和意义 | 第10页 |
| 1.2 研究现状综述 | 第10-11页 |
| 1.3 拟采取的研究方法 | 第11页 |
| 1.4 研究的主要内容和创新之处 | 第11-13页 |
| 1.4.1 研究内容和拟解决的关键问题 | 第11-12页 |
| 1.4.2 本文的创新之处 | 第12-13页 |
| 2. 相关概念的界定 | 第13-18页 |
| 2.1 教师概念的法律界定 | 第13页 |
| 2.2 教师的法律地位 | 第13-15页 |
| 2.3 教师权益及其解读 | 第15-18页 |
| 2.3.1 教师权益 | 第15页 |
| 2.3.2 我国中小学教师职业权益的解读 | 第15-18页 |
| 3. 中小学教师权益保障的影响因素及现状 | 第18-26页 |
| 3.1 中小学教师权益保障的影响因素 | 第18-22页 |
| 3.1.1 校长的权力“越位”,造成教师权益受损 | 第18页 |
| 3.1.2 评价机制的“单一性”,造成教师权益受损 | 第18-19页 |
| 3.1.3 师生关系的“失衡”,造成教师权益受损 | 第19-22页 |
| 3.2 中小学教师权益保障的现状 | 第22-26页 |
| 3.2.1 教师的人身权受到威胁 | 第22页 |
| 3.2.2 教师的管理权受到限制 | 第22-23页 |
| 3.2.3 教师的获取福利报酬权受到侵害 | 第23页 |
| 3.2.4 教师的学习进修权遭到漠视 | 第23-24页 |
| 3.2.5 教师的休息权难以保证 | 第24-26页 |
| 4. 中小学教师权益受到侵害的原因分析 | 第26-33页 |
| 4.1 校长负责制导致的管理体制缺陷 | 第26-28页 |
| 4.1.1 党组织和教代会对校长的监督、制衡作用不能有效发挥 | 第26-27页 |
| 4.1.2 简单的权力转移,制造出权力“中心” | 第27页 |
| 4.1.3 现有的校长选拔、任用机制严重制约了校长负责制的实际效能 | 第27页 |
| 4.1.4 民主思想和民主机制的长期缺乏 | 第27-28页 |
| 4.2 教育法规制度的盲区需要明确 | 第28-31页 |
| 4.2.1 教师管理相关制度仍不够完善 | 第28页 |
| 4.2.2 教师法律地位不够平等 | 第28-29页 |
| 4.2.3 教师法相关内容不够细化 | 第29页 |
| 4.2.4 教师法在执行过程中缺乏力度 | 第29-30页 |
| 4.2.5 教师权益的救济途径不够完善 | 第30-31页 |
| 4.3 社会环境的偏颇论调亟待引导 | 第31-32页 |
| 4.4 教师素质需要全面提升 | 第32-33页 |
| 5. 完善教师权益保障体系的建议 | 第33-40页 |
| 5.1 完善校长负责制 | 第33-35页 |
| 5.1.1 校长负责制的具体内涵 | 第33页 |
| 5.1.2 建立校长的权力制衡机制 | 第33-34页 |
| 5.1.3 逐步实行校长选举制和任期制 | 第34页 |
| 5.1.4 建立和健全民主管理机构 | 第34-35页 |
| 5.2 推进教师权益的法律保障 | 第35-36页 |
| 5.3 建设和谐的尊师环境 | 第36页 |
| 5.4 加强教师自身维权的能力 | 第36-38页 |
| 5.5 建立畅通的教师权利救济途径 | 第38页 |
| 5.6 应建立和完善责任追究制度 | 第38-39页 |
| 5.7 切实发挥工会的桥梁保障作用 | 第39-40页 |
| 结束语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
