| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-21页 |
| 1.1 研究的背景及意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 研究的背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究的意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状综述 | 第11-16页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第13-16页 |
| 1.3 研究思路和研究内容 | 第16-17页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第16-17页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第17页 |
| 1.4 研究方法和技术路线 | 第17-18页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.4.2 技术路线 | 第18页 |
| 1.5 创新点 | 第18-21页 |
| 第2章 理论基础 | 第21-25页 |
| 2.1 理论依据 | 第21-22页 |
| 2.1.1 公共选择理论 | 第21页 |
| 2.1.2 新公共管理理论 | 第21-22页 |
| 2.1.3 服务型政府理论 | 第22页 |
| 2.2 相关概念界定 | 第22-25页 |
| 2.2.1 公共服务与职业教育服务 | 第22-23页 |
| 2.2.2 政府购买职业教育服务 | 第23-25页 |
| 第3章 国内地方政府购买职业教育服务的探索实践 | 第25-32页 |
| 3.1 主要做法及成效 | 第25-29页 |
| 3.1.1 人才培养 | 第25-26页 |
| 3.1.2 职业培训 | 第26-27页 |
| 3.1.3 实训基地建设 | 第27-28页 |
| 3.1.4 毕业生就业 | 第28-29页 |
| 3.2 存在的主要问题 | 第29-32页 |
| 3.2.1 政策法规不健全 | 第29-30页 |
| 3.2.2 实施流程不规范 | 第30-31页 |
| 3.2.3 监督和评估体系缺失 | 第31页 |
| 3.2.4 未能形成长效机制 | 第31-32页 |
| 第4章 泉州市政府购买职业教育服务的SWOT分析 | 第32-41页 |
| 4.1 泉州市已开展的政府购买职业教育服务的实践情况 | 第32-33页 |
| 4.1.1 主要做法 | 第32页 |
| 4.1.2 现实意义 | 第32-33页 |
| 4.1.3 存在问题 | 第33页 |
| 4.2 基于SWOT的影响因素分析 | 第33-40页 |
| 4.2.1 优势（S） | 第34-36页 |
| 4.2.2 劣势（W） | 第36-37页 |
| 4.2.3 机遇（O） | 第37-39页 |
| 4.2.4 威胁（T） | 第39-40页 |
| 4.3 建立SWOT分析矩阵 | 第40-41页 |
| 第5章 泉州市政府购买职业教育服务的发展策略 | 第41-49页 |
| 5.1 国外政府购买职业教育服务的实践和启示 | 第41-43页 |
| 5.1.1 澳大利亚政府购买职业教育培训服务 | 第41-42页 |
| 5.1.2 日本政府购买公共职业训练服务 | 第42-43页 |
| 5.1.3 英国职业教育“代金券”制度 | 第43页 |
| 5.2 泉州市政府购买职业教育服务的发展策略 | 第43-49页 |
| 5.2.1 界定购买范围，明确购买目录 | 第43-45页 |
| 5.2.2 加强政策引导，积极培育承接主体 | 第45-46页 |
| 5.2.3 加大资金支持，形成制度性支出 | 第46页 |
| 5.2.4 建立招投标制度，创新购买方式 | 第46-47页 |
| 5.2.5 加强监督管理，建立健全评估制度 | 第47-49页 |
| 第6章 结论与展望 | 第49-51页 |
| 6.1 结论 | 第49页 |
| 6.2 展望 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 个人简历 | 第54页 |