母语正迁移与高中英语语法教学实证研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第11-15页 |
| 第一节 研究背景 | 第11-12页 |
| 第二节 研究目的 | 第12页 |
| 第三节 研究方法 | 第12-13页 |
| 第四节 论文框架 | 第13-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-21页 |
| 第一节 概念界定 | 第15-17页 |
| 一、语言迁移 | 第15页 |
| 二、母语正迁移 | 第15-16页 |
| 三、语法 | 第16-17页 |
| 第二节 国内外在语言迁移方向的研究现状及分析 | 第17-21页 |
| 一、国外研究状况 | 第17-18页 |
| 二、国内研究状况 | 第18-19页 |
| 三、小结 | 第19-21页 |
| 第三章 理论基础 | 第21-27页 |
| 第一节 语言迁移的分类 | 第21-22页 |
| 一、正迁移 | 第21页 |
| 二、负迁移 | 第21-22页 |
| 第二节 语言迁移的历史回顾 | 第22-24页 |
| 一、对比分析 | 第22页 |
| 二、错误分析 | 第22-23页 |
| 三、中介语和标记理论 | 第23-24页 |
| 第三节 影响语言迁移的因素 | 第24-25页 |
| 第四节 小结 | 第25-27页 |
| 第四章 英汉语法的共性 | 第27-33页 |
| 第一节 词法的共性 | 第27-28页 |
| 一、词类 | 第27-28页 |
| 二、代词 | 第28页 |
| 第二节 句法的共性 | 第28-32页 |
| 一、句子成分 | 第28-29页 |
| 二、单句 | 第29-31页 |
| 三、复句 | 第31-32页 |
| 第三节 英汉的标点符号 | 第32页 |
| 第四节 小结 | 第32-33页 |
| 第五章 实证研究 | 第33-51页 |
| 第一节 实验目的 | 第33页 |
| 第二节 实验假设 | 第33-34页 |
| 第三节 实验设计 | 第34-37页 |
| 一、实验时间 | 第34页 |
| 二、实验对象 | 第34页 |
| 三、实验工具 | 第34-35页 |
| 四、实验过程 | 第35-36页 |
| 五、实验中无关变量的控制 | 第36-37页 |
| 第四节 实验具体操作 | 第37-41页 |
| 一、实验班的操作 | 第37-39页 |
| 二、控制班的操作 | 第39-41页 |
| 第五节 实验数据分析 | 第41-51页 |
| 一、实验前调查问卷调查结果分析 | 第41-44页 |
| 二、实验前测成绩分析 | 第44-47页 |
| 三、实验后测成绩分析 | 第47-48页 |
| 四、实验后调查问卷调查结果分析 | 第48-51页 |
| 第六章 结论 | 第51-55页 |
| 第一节 本研究的发现 | 第51-52页 |
| 第二节 研究结果对教学的启示 | 第52页 |
| 一、在语法教学课堂上正确的对待母语 | 第52页 |
| 二、语法课中重视正迁移意识的培养 | 第52页 |
| 三、适当的进行英汉语法对比分析 | 第52页 |
| 第三节 不足及展望 | 第52-55页 |
| 一、被试的选取 | 第52-53页 |
| 二、国内外研究 | 第53页 |
| 三、语言迁移受多种因素制约 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录1：调查问卷 1 | 第59-61页 |
| 附录2：调查问卷 2 | 第61-63页 |
| 附录3 前测试卷 | 第63-67页 |
| 附录4 后测试卷 | 第67-71页 |
| 致谢 | 第71-73页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第73页 |
