| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-11页 |
| 1.1 选题背景 | 第9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第10-11页 |
| 第2章 关心型师生关系及理论基础 | 第11-17页 |
| 2.1 关心型师生关系 | 第11-12页 |
| 2.1.1 关心的内涵 | 第11页 |
| 2.1.2 关心型师生关系的内涵 | 第11-12页 |
| 2.1.3 构建关心型师生关系的意义 | 第12页 |
| 2.2 关心型师生关系的理论基础 | 第12-17页 |
| 2.2.1 关心理论 | 第12-14页 |
| 2.2.2 关心型师生关系理论 | 第14-17页 |
| 第3章 教育叙事研究设计与方法 | 第17-22页 |
| 3.1 教育叙事研究 | 第17-20页 |
| 3.1.1 教育叙事研究的内涵 | 第17-18页 |
| 3.1.2 教育叙事研究的特点 | 第18-20页 |
| 3.2 研究设计 | 第20-22页 |
| 3.2.1 研究设计对象的确定 | 第20页 |
| 3.2.2 研究资料的收集与处理 | 第20-22页 |
| 第4章 关心型师生关系的教育叙事 | 第22-32页 |
| 4.1“温情南风，静待花开”— 尊重包容开启师生关系 | 第22-24页 |
| 4.2“粉色纸条，聆听花开”— 另类对话建立师生关系 | 第24-27页 |
| 4.3“薄露初零，花开聘婷”— 积极认可升华师生关系 | 第27-28页 |
| 4.4“三载浇灌，一朝花开”— 连续关心绽放师生关系 | 第28-32页 |
| 第5章 关心型师生关系的构建 | 第32-36页 |
| 5.1 关心型师生关系构建中教师因素 | 第32-34页 |
| 5.1.1 树立关心榜样 | 第32页 |
| 5.1.2 建立对话渠道 | 第32-33页 |
| 5.1.3 创设实践空间 | 第33-34页 |
| 5.1.4 营造赏识氛围 | 第34页 |
| 5.2 关心型师生关系构建中学生因素 | 第34-36页 |
| 5.2.1 做出积极反应 | 第34页 |
| 5.2.2 认真体会领悟 | 第34-35页 |
| 5.2.3 进行探索实践 | 第35-36页 |
| 第6章 结论 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-39页 |
| 致谢 | 第39页 |
