新课改背景下的教师课程领导力研究

摘要	第3-4页
Abstract	第4-5页
一、引言	第7-16页
（一）选题缘由	第7-8页
（二）选题的意义	第8-9页
（三）文献综述	第9-14页
（四）核心概念界定	第14-16页
（五）研究方法与思路	第16页
二、教师课程领导力的理念阐述	第16-19页
（一）教师专业成长的教师观	第17页
（二）课程品质提升的课程观	第17-18页
（三）平等共享互动的领导观	第18页
（四）学生全面发展的学生观	第18-19页
三、新课改背景下教师课程领导力的现状	第19-21页
（一）教师的课程领导力意识不强	第19页
（二）教师参与课程领导的权力缺失	第19-20页
（三）教师课程领导的环境缺乏	第20-21页
四、教师课程领导力缺失的原因分析	第21-27页
（一）制度层面的原因	第21-23页
（二）文化层面的原因	第23-25页
（三）教师层面的原因	第25-27页
五、提升教师课程领导力的对策与建议	第27-35页
（一）制度保障：赋予教师课程领导的权力	第27-28页
（二）环境支持：营造教师课程领导的文化环境	第28-31页
（三）团队协作：建立教师参与课程领导的团队	第31-33页
（四）自身努力：教师课程领导素质的自我提升	第33-35页
参考文献	第35-38页
在读期间相关成果发表情况	第38-39页
致谢	第39页