| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第8-16页 |
| 一、研究背景及意义 | 第8-9页 |
| 二、研究现状 | 第9-13页 |
| 三、研究目的 | 第13-14页 |
| 四、研究思路及方法 | 第14-16页 |
| 第一章 初中语文修辞教学现状 | 第16-27页 |
| 第一节 修辞相关概念的界定 | 第16-17页 |
| 一、修辞的定义 | 第16-17页 |
| 二、什么是修辞学 | 第17页 |
| 三、何谓修辞教学 | 第17页 |
| 第二节 初中修辞教学的现状调查 | 第17-21页 |
| 一、初中学生的语用能力现状调查 | 第18-19页 |
| 二、初中语文教师存在的修辞教学疑难 | 第19-21页 |
| 第三节 初中语文修辞教学问题成因分析 | 第21-27页 |
| 一、《新语文课程标准》对修辞教学定位的局限性 | 第21-23页 |
| 二、中考《考试大纲》对修辞知识考查的演变分析 | 第23-26页 |
| 三、师生对修辞教学的认识误区 | 第26-27页 |
| 第二章 初中语文修辞教学拓展的必要性 | 第27-38页 |
| 第一节 修辞教学对语文素质培养的基础性作用 | 第27-33页 |
| 一、修辞教学体现了语文教学的工具性 | 第27-28页 |
| 二、修辞教学对语文教学的高效指导作用 | 第28-32页 |
| 三、修辞教学有利于培养学生的审美情趣和提升其综合素质 | 第32-33页 |
| 第二节 引导学生修辞活动的规范化 | 第33-38页 |
| 一、修辞语言规范化 | 第33-37页 |
| 二、修辞语体规范化 | 第37-38页 |
| 第三章 初中语文修辞教学拓展路径及有效性评估 | 第38-62页 |
| 第一节 引导学生修辞认知的转变 | 第38-42页 |
| 一、对修辞原则的把握和思考 | 第38-41页 |
| 二、引导学生树立正确的修辞观 | 第41-42页 |
| 第二节 修辞教学内容的选择和调整 | 第42-45页 |
| 一、注重辞格群教学 | 第42-43页 |
| 二、修辞“两大分野”视域下的修辞方法教学 | 第43-45页 |
| 第三节 修辞教学方法拓展 | 第45-55页 |
| 一、激趣法修辞教学 | 第45-47页 |
| 二、故事法修辞教学 | 第47-52页 |
| 三、任务驱动法修辞教学 | 第52-54页 |
| 四、比较研究法修辞教学 | 第54-55页 |
| 第四节 修辞教学拓展的有效性评估 | 第55-62页 |
| 一、有效性评估之前需阐述的几个问题 | 第55-58页 |
| 二、评估实施 | 第58-61页 |
| 三、结论 | 第61-62页 |
| 结语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 附录 | 第66-68页 |
| 后记 | 第68-69页 |